綜合教法設(shè)計(jì)，提升高中學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

蘇偉良

摘要：高中階段的美術(shù)知識(shí)教學(xué)期間，需要教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際審美能力，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，從而綜合提升其對(duì)于美的感知水平。所以，教師結(jié)合“新課改”教學(xué)思想的要求，圍繞學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)補(bǔ)充策略，使之能夠針對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的不足，展開深度的教學(xué)思想引導(dǎo)，從而更好地提升學(xué)生知識(shí)水平。故而，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，希望能夠全面提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的綜合鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);綜合教法;鑒賞教學(xué);能力提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-234

在教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中階段的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法，從而幫助學(xué)生有效理解美術(shù)作品的思想內(nèi)容，從而更好地提升學(xué)生們的美術(shù)現(xiàn)實(shí)鑒賞水平。為此，教師需要結(jié)合信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)理解能力。同時(shí)，教師應(yīng)積極拓展相關(guān)審美教學(xué)內(nèi)容，使之能夠幫助學(xué)生開闊審美認(rèn)知視野。此外，通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)鑒賞任務(wù)，可以有效鍛煉學(xué)生對(duì)于美的感知能力。最終，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合作性的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生的審美交流，從而切實(shí)提升其美術(shù)鑒賞水平。

一、結(jié)合信息技術(shù)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)理解

教師為學(xué)生們講解高中階段的美術(shù)知識(shí)時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞和分析能力。從教師的角度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)期間，可以穩(wěn)步提升自身對(duì)美術(shù)作品之美的感知能力。同時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自身對(duì)美術(shù)作品內(nèi)容的觀察，可以使自身的美學(xué)知識(shí)理解更為充分。通過教師結(jié)合長期的美術(shù)教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在賞析相關(guān)美術(shù)作品期間，依舊存在諸多審美層面的漏洞，這樣會(huì)限制學(xué)生們美術(shù)賞析能力的提升。因此，教師在深入的教學(xué)研究之后，決定圍繞信息技術(shù)教學(xué)策略為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)審美教學(xué)內(nèi)容。教師希望以此引導(dǎo)學(xué)生諳熟美術(shù)賞析方法，從而整體優(yōu)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的美學(xué)感知。此外，教師綜合設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的審美課程，希望能夠全面提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞知識(shí)水平。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《光與色的世界》時(shí)，便可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的信息化審美教學(xué)內(nèi)容，使之能夠更為全面地講解相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)，從而切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的賞析能力。因此，教師結(jié)合信息化教學(xué)的動(dòng)態(tài)展示特點(diǎn)，為學(xué)生們系統(tǒng)性講解其中的知識(shí)要點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠從多個(gè)角度展開美術(shù)鑒賞分析。同時(shí)，教師也可為學(xué)生們展示莫奈的經(jīng)典作品——《睡蓮》，使學(xué)生能夠結(jié)合教師講解的美術(shù)鑒賞知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的作品評(píng)價(jià)。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面，從而有效幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞知識(shí)，并進(jìn)行靈活的分析和應(yīng)用。

二、拓展美術(shù)知識(shí)教學(xué)，拓寬學(xué)生視野范圍

為了能夠使學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)理解更為深入，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識(shí)時(shí)，需要以教材中的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開綜合性的美術(shù)知識(shí)拓展指導(dǎo)，使學(xué)生的審美視野更加開闊，從而切實(shí)提升其美術(shù)知識(shí)理解能力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中階段的美術(shù)知識(shí)時(shí)，需要以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，展開相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容拓展和教學(xué)，使之能夠幫助學(xué)生獲得更為廣闊的認(rèn)知視野。因?yàn)槊佬g(shù)作品內(nèi)容具有相通性的特點(diǎn)，所以教師可以通過同質(zhì)化的內(nèi)容拓展，使學(xué)生可以更為全面的掌握相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)拓展性的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的美術(shù)鑒賞更為完整高效。

例如，教師為學(xué)生們講解《中國畫》的知識(shí)內(nèi)容后，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展教學(xué)策略，使之能夠有效幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行全面性的知識(shí)印證。為此，教師為學(xué)生們系統(tǒng)性說明中國畫的重要美術(shù)表現(xiàn)要素，以及中國畫中涉及到的“用墨”、“色彩”、“筆法”、“結(jié)構(gòu)”等知識(shí)細(xì)節(jié)。而后學(xué)生便可結(jié)合教師講解的知識(shí)內(nèi)容，展開相關(guān)的美術(shù)鑒賞實(shí)踐，從而不斷完整自身的知識(shí)理解，全面提升自身的審美認(rèn)知能力。所以，教師為學(xué)生們展示諸如《搗練圖》、《溪山行旅圖》、《稚川移居圖》等經(jīng)典作品，使學(xué)生能夠真正理解其中作品的美。通過教師為學(xué)生們拓展相關(guān)美術(shù)內(nèi)容，可以使學(xué)生有效掌握國畫審美的方法，并切實(shí)提升其美術(shù)作品賞析水平。

三、創(chuàng)設(shè)相關(guān)鑒賞任務(wù)，提升學(xué)生審美感知

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中階段的美術(shù)知識(shí)時(shí)，需要在教師的引導(dǎo)下，展開相應(yīng)的美術(shù)賞析訓(xùn)練，這樣才能夠穩(wěn)步提升其對(duì)于美的感知能力。因此，教師為學(xué)生講解相關(guān)美術(shù)賞析知識(shí)時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)賞析訓(xùn)練的重要性。同時(shí)，教師應(yīng)積極引入大量相關(guān)的美術(shù)作品，使其能夠根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)，完成教師設(shè)計(jì)的美術(shù)鑒賞任務(wù)，從而使其美術(shù)賞析能力得到優(yōu)化。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“八大山人”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的賞析任務(wù)，使學(xué)生能夠結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行綜合性的美術(shù)賞析訓(xùn)練，從而穩(wěn)步提升其審美認(rèn)知能力。為此，教師便可為學(xué)生們展示《快雪時(shí)晴圖》、《幽溪泛舟圖》、以及《荷塘戲禽圖》等，使學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行完整的賞析和鑒別，從而切實(shí)提升學(xué)生的審美感知能力。

四、設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生審美交流

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，不僅需要其掌握基礎(chǔ)性的美術(shù)鑒賞知識(shí)，還應(yīng)強(qiáng)其小組合作教法，以此有效增強(qiáng)其審美交流能力。為此，教師應(yīng)將學(xué)生們劃分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)合作小組，使學(xué)生能夠展開積極有效的信息交流，從而使其美術(shù)賞析交流更為順暢自然。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的合作性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以全面提升其審美認(rèn)知能力。

例如，學(xué)生們?cè)谫p析現(xiàn)代畫家忻東旺的作品《早點(diǎn)》時(shí)，便可由教師設(shè)計(jì)相關(guān)的合作性美術(shù)賞析任務(wù)，使學(xué)生能夠率先進(jìn)行獨(dú)立的賞析和思考。而后，學(xué)生需要通過有效的小組合作討論，逐步印證自身的鑒賞認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)是否成立。最終，通過小組中成員的集中交流，可以使學(xué)生的賞析能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)賞析知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，從而全面提升學(xué)生們的美術(shù)賞析能力。

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