合作教學(xué)在高中信息技術(shù)的實(shí)踐探究

朱霞

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)愈加受到教師教學(xué)的重視。高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，不僅能夠豐富文化學(xué)識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，還能夠拓展學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)優(yōu)良的世界觀。教師在信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法滿足高中學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。為此，教師可以拓展教學(xué)的手段，運(yùn)用問(wèn)題合作、情景合作、閱讀合作等教學(xué)方式教導(dǎo)高中學(xué)生，幫助高中學(xué)生有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);信息技術(shù);培養(yǎng);發(fā)展

合作教學(xué)是一種極為實(shí)用的教學(xué)方式，是將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中分成不同的學(xué)習(xí)小組，有利于提升學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)生科學(xué)且合理的分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自發(fā)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)的處理與運(yùn)用能力。

一、運(yùn)用問(wèn)題合作教學(xué)，認(rèn)知基礎(chǔ)知識(shí)

問(wèn)題合作教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師先將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相提問(wèn)、解答的教學(xué)方式，有助于煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)知、了解基礎(chǔ)的教材知識(shí)。教師在信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)手段較為匱乏，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)知。因此，教師可以運(yùn)用問(wèn)題合作教學(xué)的方式，先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)、答學(xué)習(xí)，再讓根據(jù)學(xué)生的不足進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以幫助學(xué)生認(rèn)知信息技術(shù)的基本知識(shí)。

例如：教師在教學(xué)“防治計(jì)算機(jī)病毒”的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)答學(xué)習(xí)，再教導(dǎo)學(xué)生。如，

學(xué)生：“計(jì)算機(jī)病毒的危害有什么呢？”

學(xué)生：“無(wú)法正常開(kāi)機(jī)、文件無(wú)故失蹤、打印機(jī)不能正常工作、自動(dòng)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)、自動(dòng)死機(jī)等?！?/p>

學(xué)生：“預(yù)防計(jì)算進(jìn)病毒的措施?！?/p>

學(xué)生：“不適用盜版軟件、檢查外來(lái)的軟盤(pán)、光盤(pán)、u盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)，對(duì)其進(jìn)行病毒查殺?！?/p>

教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中問(wèn)題，可以拓展教導(dǎo)學(xué)生“在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，要經(jīng)常使用殺毒軟件檢查計(jì)算機(jī)，清除計(jì)算機(jī)中的病毒;安裝優(yōu)良的防病毒軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)啟動(dòng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的功能。”等知識(shí)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題學(xué)習(xí)的方式，有利于培養(yǎng)良好的思考能力，在理解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)的效率。教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題合作的教學(xué)方式，可以減輕教學(xué)的壓力，發(fā)揮高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，融合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生高效地認(rèn)知教材的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的理解能力。

二、使用情景合作教學(xué)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力

情景合作教學(xué)是讓學(xué)習(xí)小組在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行互助學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以利用優(yōu)等生帶動(dòng)弱等生的方式實(shí)現(xiàn)整體學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力，塑造學(xué)生的信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。高中學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)能力，既能夠滿足當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求，也能夠?yàn)槲磥?lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方式過(guò)于單一，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的進(jìn)程，影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。因此，教師可以運(yùn)用情景合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力。

例如：教師在教學(xué)“電子公告牌”的過(guò)程中，可以讓學(xué)習(xí)小組自主進(jìn)行實(shí)踐情景學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，可以認(rèn)知到“電子公告牌的制作分為，瀏覽BBS、申請(qǐng)用戶名、發(fā)帖子”等步驟。學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助中，可以認(rèn)知到“發(fā)帖子的步驟具有三步，第一步拖動(dòng)滾動(dòng)塊到頁(yè)面的底部;第二步在主體標(biāo)題的框中輸入帖子的標(biāo)題，在輸入框中輸入帖子的內(nèi)容;第三部點(diǎn)擊發(fā)表新主題的按鈕?！钡葍?nèi)容，從而有利于培養(yǎng)制作電子公告牌的思維，發(fā)展信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)能力。高中學(xué)生在合作中進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，能夠在理解信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)的興趣。教師在電子信息教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用情景合作教學(xué)的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生的心智更為成熟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供更多的選擇。

三、拓展閱讀合作教學(xué)，豐富信息知識(shí)

閱讀合作教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行分組教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生認(rèn)知到更多的書(shū)籍，使學(xué)生學(xué)習(xí)更為廣泛的信息技術(shù)知識(shí)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)高效地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。高中學(xué)生豐富信息技術(shù)的知識(shí)，能夠正確認(rèn)知信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的地位，準(zhǔn)確認(rèn)知信息技術(shù)課程的重要性，在課堂中提升學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力。教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中只依靠教材教導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，限制了學(xué)生信息知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，教師可以運(yùn)用閱讀合作教學(xué)，讓學(xué)習(xí)小組閱讀不同的信息技術(shù)書(shū)籍，發(fā)展學(xué)生的文化學(xué)識(shí)。

例如：教師在信息技術(shù)的教學(xué)中可以設(shè)置閱讀課程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組閱讀不同的信息技術(shù)書(shū)籍，以增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)。如，學(xué)習(xí)小組閱讀《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，可以了解到計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)及其相關(guān)的作用，認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)的作用與快捷使用的方式;學(xué)習(xí)小組閱讀《計(jì)算機(jī)安全使用手冊(cè)》，能夠了解到安全使用計(jì)算機(jī)的方式，提升計(jì)算機(jī)使用的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的思維;學(xué)習(xí)小組閱讀《電子表格系統(tǒng)》，可以了解到制作表格的方式，增強(qiáng)使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的能力，提升計(jì)算機(jī)的運(yùn)用水平。學(xué)生在閱讀中分成小組，能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，分析與討論書(shū)籍中較難的信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，解決書(shū)籍中的難點(diǎn)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中拓展課外閱讀教學(xué)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在豐富信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

總而言之，高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在信息技術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)的方式，僅能夠增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，也能夠讓高中學(xué)生廣泛的事物，讓高中學(xué)生未來(lái)發(fā)展地更為美好。教師在信息技術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)的方式，符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求。

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