新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

李英

摘要：隨著課程改革理念的貫徹落實(shí)，各級對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，這也迫使教師需要全面更新的自己的教學(xué)模式，建立生本理念，圍繞以學(xué)生為中心，去探索和開發(fā)多元化的教學(xué)方法，以此提高課堂教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維的協(xié)調(diào)化發(fā)展。鑒于此，本文基于新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)方法研究為題，通過三個(gè)方面的教學(xué)研究，以為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);方法研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-183

在新課改的全面深化背景下，一線教師要做好教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，要通過全面優(yōu)化自己的教學(xué)手段，建立起終身學(xué)習(xí)意識，并在不斷豐富自己的學(xué)識和提高自己的教學(xué)專業(yè)能力的過程中找尋出適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一些教學(xué)方法，進(jìn)而，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。本文以新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究為例，對如何充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖、如何開展賞識教育評價(jià)、如何開發(fā)多元化教學(xué)等方面進(jìn)行論述，以為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。

一、以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量

思維導(dǎo)圖一經(jīng)問世就得到了各界認(rèn)識的強(qiáng)烈關(guān)注，如今已經(jīng)成為一線教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的重要工具之一。學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖記憶某些知識內(nèi)容時(shí)，會將腦海中存儲的抽象性知識內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮乃季S導(dǎo)圖的圖形，以核心知識為中心點(diǎn)，圍繞中心點(diǎn)設(shè)立多個(gè)分支，在每一個(gè)分支中填入相應(yīng)的知識內(nèi)容，從而在極短的時(shí)間內(nèi)，找準(zhǔn)知識內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵詞，加快對所學(xué)知識內(nèi)容的掌握速度。為此，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的使用，以此實(shí)現(xiàn)提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的成功將會決定后期教與學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，所以教師應(yīng)該重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的組織與促進(jìn)，而在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中更多看中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而思維導(dǎo)圖模式下的預(yù)習(xí)過程，將會提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與性。如：教師準(zhǔn)備相關(guān)思維導(dǎo)圖，以符合學(xué)生興趣的圖形出現(xiàn)，如：海星圖、魚骨圖，這樣將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的繪制動(dòng)力。其次，教師組織學(xué)生對課程知識重難點(diǎn)開展自主學(xué)習(xí)，并且將自己的學(xué)習(xí)成果繪制和填充到思維導(dǎo)圖，然在課堂中向師生分享，這樣不僅利于教師更好地掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和對知識的認(rèn)識程度，還能夠提高學(xué)生產(chǎn)生問題意識，驅(qū)動(dòng)自己專心聽講，解決自己預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中所產(chǎn)生的疑惑，所以教師應(yīng)該重視思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用，以此來鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)施賞識教育評價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

小學(xué)生極度渴望自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠獲得教師的認(rèn)可，那么教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)教學(xué)流程中，開展賞識化教育，能夠基于欣賞、認(rèn)可、鼓勵(lì)、贊美的教學(xué)評價(jià)上，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，在教師不斷鼓勵(lì)下，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠發(fā)展師生和諧關(guān)系。所以教師應(yīng)該重視賞識教育的積極性作用，并且貫穿自己的教學(xué)始終。同時(shí)，在賞識化教育下，教師應(yīng)該遵循拇指教育理念，以不斷鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)優(yōu)勢上，自己發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，以此在學(xué)習(xí)優(yōu)勢的勢態(tài)下，學(xué)生將會形成學(xué)習(xí)自信心，以此更好地助力學(xué)生有動(dòng)力、有魄力、有意識去完善自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向上、向好的樂觀心態(tài)形成。例如，在教學(xué)《萬以內(nèi)的加法與減法》一課上，教師在課堂教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)不同題組來提高學(xué)生的計(jì)算能力，加深對理論知識的實(shí)踐應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的回答，無論答案是否正確，都應(yīng)該給予正向化學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，如：當(dāng)學(xué)生回答正確，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答的積極性，并且告訴學(xué)生：如果自己在謹(jǐn)慎一些，老師會相信你比現(xiàn)在表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。這個(gè)的過程中不斷建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識的自信心，也將使得學(xué)生內(nèi)心備受鼓舞，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。

三、開發(fā)多元化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期待

隨著新課程改革不斷發(fā)展，為教育教學(xué)提出一系列要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式越來越凸顯自己的教學(xué)的局限性和不足性，無法真正體現(xiàn)課程內(nèi)容的趣味性，這對于小學(xué)生而言，無疑壓制了他們的自主學(xué)習(xí)意識發(fā)展，無法造成了損害學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣生成。所以，根據(jù)小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來將多元化的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，以此來達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。所以教師應(yīng)該從不同角度拓展教學(xué)展開方式，尤其在信息化教學(xué)時(shí)代上，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，例如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建在線教學(xué)平臺，依托于智能設(shè)備，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的線下教學(xué)，轉(zhuǎn)移到線上開展，這樣能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出不同的作用。所以，數(shù)學(xué)教師當(dāng)前就應(yīng)該開展線上教學(xué)的謀劃與構(gòu)建，依托網(wǎng)課平臺、校園網(wǎng)、手機(jī)小程序等手段，構(gòu)建起線上數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將其融入傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分，這樣不僅借助信息技術(shù)資源的豐富性，減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，還能夠根據(jù)信息技術(shù)的容量大，可回溯性，設(shè)計(jì)不同的微課視頻，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，課下環(huán)節(jié)代替板書作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自由選擇。還可以應(yīng)用信息技術(shù)的多端共享功能，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合教學(xué)，以信息技術(shù)課件為信息載體，利于家庭能夠在線查看，實(shí)現(xiàn)有效輔助學(xué)生完成家庭作業(yè)，也助力教師將家庭作業(yè)布置的更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)家庭成為學(xué)校教育教學(xué)的好幫手。所以教師需要建立終身學(xué)習(xí)意識，不斷豐富自己的學(xué)識，不斷更新自己的教學(xué)手段，從而才能為學(xué)生全面發(fā)展提供根本性保障。

總而言之，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)方法研究為題，通過以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量、實(shí)施賞識教育評價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信、開發(fā)多元化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期待的三個(gè)方面研究，不僅大大提高了課堂教學(xué)效率，還能夠更好地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效發(fā)展，從而早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教之有效、學(xué)之高效的課堂盛景。

參考文獻(xiàn)

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