高中物理課堂教學(xué)有效性分析

何優(yōu)芬

摘要：時(shí)代在不斷發(fā)展，我國(guó)的教育也隨著時(shí)代發(fā)展而不斷進(jìn)步著。盡管教育在不斷進(jìn)步，高中物理課堂教學(xué)中依舊有很多不完善的地方。本文針對(duì)這些高中物理課堂教學(xué)中的不足做了分析，并且提出了高中物理課堂教學(xué)中有效學(xué)習(xí)的策略，希望能夠幫助到教師更好地進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理課堂;有效性

一、引言

目前在我國(guó)高中物理是高考中重要的課程，教師主要針對(duì)高考物理的主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，以及學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)中有學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生興趣是重要問(wèn)題，這也導(dǎo)致了高中物理課堂中有效學(xué)習(xí)不強(qiáng)的結(jié)果。本文通過(guò)對(duì)高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題做了分析，并且提出了提高物理課堂有效性的策略。

二、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式比較單一

經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，我國(guó)的教學(xué)模式單一，教學(xué)目標(biāo)單一。教師的教學(xué)僅以高考成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)。高中物理教師不去創(chuàng)新如何讓學(xué)生對(duì)物理感到興趣，只是一味地灌輸物理知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要以學(xué)生為主體，不再是以教師為主體的教學(xué)。但這種模式對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)講不能夠很好的提成成績(jī)。高考是以學(xué)生的筆試成績(jī)?yōu)榻Y(jié)果的，這種壓力導(dǎo)致教師需要采取灌輸式教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生在短期內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽視了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥

高中物理教學(xué)內(nèi)容主要是理論知識(shí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，再加上教學(xué)模式的單一，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起興趣?？菰锏貙W(xué)習(xí)物理知識(shí)，在學(xué)生未來(lái)的生活實(shí)踐以及科技創(chuàng)新中是十分不利的，教師應(yīng)該對(duì)此重視起來(lái)。教師應(yīng)該一改往日的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是以教師為主體的評(píng)價(jià)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)的期末測(cè)試結(jié)果，這種評(píng)價(jià)體系是不完善的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是在考察學(xué)生背誦記憶能力，不能夠很好的檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。這就要求教師應(yīng)該在創(chuàng)新教學(xué)課程中，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生不僅記住物理理論知識(shí)，并且學(xué)會(huì)如何運(yùn)用物理知識(shí)。這就要求教師應(yīng)該對(duì)此作出努力，幫助學(xué)生完善整體能力，并且提高物理課堂教學(xué)有效性。

三、提高高中物理教學(xué)有效性的策略

（一）更新教學(xué)方法、活躍課堂氛圍

目前我國(guó)高中物理教師教學(xué)模式單一，物理是要讓學(xué)生明白學(xué)以致用、實(shí)事求是的精神。這就要求教師要一改往日的灌輸式教學(xué)模式，采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式。將這些看似無(wú)用的理論知識(shí)，融合到實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生有更深層次的理解?？茖W(xué)精神不僅是對(duì)科學(xué)研究有重要作用，而且在學(xué)生的生活中也有巨大作用。這就要求學(xué)生們要注意學(xué)習(xí)生活中實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、講究邏輯，這能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“時(shí)間、位移”時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方式，讓學(xué)生練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，學(xué)生能夠動(dòng)手學(xué)習(xí)。將工具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器以及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu)，然后固定好打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。在老師的指導(dǎo)下安裝紙帶，開始啟動(dòng)電源，學(xué)生用手水平拉動(dòng)紙帶，紙帶出現(xiàn)一行點(diǎn)后關(guān)閉電源。學(xué)生進(jìn)行測(cè)量填表工作。教師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將最原始的數(shù)據(jù)保存下來(lái)，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中最寶貴的記錄。這種學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣并且教師能夠提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，一成不變的物理理論知識(shí)讓學(xué)生失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，一成不變的教學(xué)內(nèi)容也讓教師失去了對(duì)教學(xué)過(guò)程的激情。教師要勇于創(chuàng)新，讓教學(xué)課堂更加地生動(dòng)有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師應(yīng)該向這些科學(xué)家們學(xué)習(xí)，青年時(shí)期的他們思維敏捷、敢于創(chuàng)新。教師也要帶領(lǐng)學(xué)生沿著前輩的足跡，學(xué)好物理知識(shí)，為物理學(xué)的發(fā)展作出自己的努力。教師在課堂中講授一些小故事引發(fā)學(xué)生思考。

例如：教師在教學(xué)“變化率”時(shí)，教師可以用多媒體將西紅柿的成長(zhǎng)做記錄，記錄西紅柿的大小、含糖量等，是如何隨著時(shí)間推移慢慢變化的。提問(wèn)學(xué)生生活中還有哪些實(shí)例能與變化率有關(guān)，將這些信息收集起來(lái)?，F(xiàn)代的交通工具就是一種變化，從以前用的木輪車到今天的磁懸浮列車，這種變化在我們的生活中。教師通過(guò)講授一系列的小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“變化率”學(xué)習(xí)與理解，從而觀察生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決方案。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)方式中，有效的接受物理知識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提升自主學(xué)習(xí)能力

教師通常用很傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師講學(xué)生聽，課后留卷子作業(yè)的形式。新課程改革要求教師改變這種傳統(tǒng)的講課方式，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這就要求教師在一旁很好的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)是不斷反復(fù)，不斷運(yùn)用的，只是也是在無(wú)限循環(huán)中鞏固和積累的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)梳理，發(fā)現(xiàn)自己不理解、模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如：教師要讓學(xué)生進(jìn)行章小結(jié)。首先是梳理出所學(xué)概念，做成思維導(dǎo)圖填寫進(jìn)去，不清楚的空出來(lái)，以便進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其次是將課上做的實(shí)驗(yàn)或者是研究的方法進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)梳理過(guò)程抓住不清楚不理解的地方。最后寫出自己的理解，反復(fù)理解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生自己尋找出不足之處。能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高中物理課堂教學(xué)工作中還有很多問(wèn)題，比如教學(xué)模式和教學(xué)方法的落后以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善，還有教學(xué)設(shè)備的不齊全等。不難發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題是可以去解決的。教師們的不斷創(chuàng)新教學(xué)課程，學(xué)校的大力支持以及政府的扶持政策和投資政策，都可以很好地去解決完善這些問(wèn)題。相信過(guò)不了幾年，我國(guó)物理教學(xué)會(huì)更加有優(yōu)勢(shì)。物理這門學(xué)科是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，具有邏輯性的學(xué)科，教師要把握這些優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生吸收這門學(xué)科的科學(xué)精神，不斷提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]王君武. 新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J]. 高考， 2020（15）.

[2]黃龍真. 解析新課程下提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 高考， 2020（14）.

[3]李成珠. 淺談興趣實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村高中物理課堂的應(yīng)用[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020， 000（006）：P.1-1.

浙江省舟山市沈家門中學(xué)