利用繪本促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展研究

夏玉蓉

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)的情況都發(fā)生了很大的改變，尤其對(duì)于教育工作，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題，為學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合能力，這是現(xiàn)在教學(xué)工作的重點(diǎn)，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，掌握更多學(xué)習(xí)的方法，積累更多的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒早期閱讀能力;發(fā)展

現(xiàn)在幼兒園的教育工作受到人們廣泛的關(guān)注，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從幼兒階段就需要接受良好的教育，提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，這也是現(xiàn)在父母望子成龍的結(jié)果。通過(guò)繪本來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，這是其中一個(gè)重要的發(fā)展方面，需要教師采用合適的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1 繪本促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀觀察力

如今不同的教學(xué)方法投入使用，大大改善了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)的模式，幼兒階段的學(xué)生逐漸向?qū)W習(xí)知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)這方面開(kāi)始發(fā)展，早期的閱讀能力的培養(yǎng)需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，繪本能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力，使得幼兒能夠抓住文章的重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在幼兒階段的閱讀教學(xué)中，閱讀是沒(méi)有難度的，幼兒只要細(xì)心觀察就能從文章中找到答案，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)幼兒今后的發(fā)展也是非常重要的。繪本主要將閱讀以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠降低理解的難度，使得幼兒更容易抓住文章的重點(diǎn)，有效的解決其中的問(wèn)題。

1.2 促進(jìn)幼兒快速發(fā)展

繪本閱讀能夠促進(jìn)幼兒的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)巧妙的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒能夠主動(dòng)的進(jìn)行閱讀和思考，在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉中，幼兒能夠掌握一些閱讀的技巧，這樣就能把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而有效的解決實(shí)際問(wèn)題。繪本閱讀創(chuàng)造了一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，適合幼兒階段的教學(xué)工作，使得幼兒能夠形成形象化思維，豐富學(xué)生的想象力，并且以圖片和色彩來(lái)營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。構(gòu)建完整的教學(xué)模式，通過(guò)將更多好的元素融入進(jìn)來(lái)，豐富故事的情節(jié)，這樣能夠提高幼兒園早期閱讀教學(xué)的水平，使得學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得幼兒閱讀不再那么單調(diào)，還能為學(xué)生創(chuàng)造更好的環(huán)境，使得幼兒的心靈得到凈化，保持一顆純潔的心來(lái)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒能夠健康的成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2 繪本促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的策略

2.1 應(yīng)用校本課程教學(xué)模式，優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)

我們通過(guò)利用不同的教學(xué)方式能夠更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用校本課程教學(xué)的模式，結(jié)合繪本閱讀教學(xué)來(lái)形成更好的發(fā)展環(huán)境，這樣能夠使得教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富，增加了很多新奇的內(nèi)容，一方面能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，對(duì)閱讀充滿興趣，主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，這樣能夠提高幼兒的素養(yǎng)。我們要根據(jù)校本課程的內(nèi)容來(lái)選擇合適的繪本教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，教師可以將繪本閱讀呈現(xiàn)在多媒體上，我們可以插入相關(guān)的圖片，也可以播放相關(guān)的視頻，并配上相關(guān)的講解，這樣能夠形象的將文章的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解，使得學(xué)生能夠充分的融入到其中。幼兒階段學(xué)生的理解能力還不夠高，對(duì)文章的分析也不夠清晰，我們開(kāi)展繪本教學(xué)的目的就是為了構(gòu)建完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生能夠形成清晰的思路，在鍛煉中能夠提高自己的閱讀能力和理解能力，能夠清楚的表達(dá)出來(lái)，這樣就能對(duì)自己的思維進(jìn)行整理，朝著正確的方向發(fā)展。

2.2 繪本閱讀展開(kāi)，促進(jìn)幼兒更好地進(jìn)行體驗(yàn)

繪本閱讀教學(xué)符合幼兒的口味，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒本身就對(duì)動(dòng)畫(huà)和色彩非常的敏感，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锏奈淖帜軌蛞詧D片的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠有效的改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以讓學(xué)生扮演文章中的人物，以情景劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠活躍課堂的氛圍，使得每一個(gè)學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來(lái)，還能加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生對(duì)文章的理解，這樣能夠加強(qiáng)對(duì)文章的感悟，對(duì)人物的特點(diǎn)能夠切身的體會(huì)到。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)的參與問(wèn)題的解決，通過(guò)自己的思考和動(dòng)手實(shí)踐能夠?qū)ξ恼掠幸粋€(gè)更深入的理解。另外還能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使得幼兒能夠緊跟教師的思維，在課堂上能夠積極表現(xiàn)自己，教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，集中注意力，對(duì)幼兒閱讀產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)實(shí)際的發(fā)展情況，幼兒階段的教育工作還需要得到進(jìn)一步的完善，利用繪本進(jìn)行早期幼兒閱讀教育，能夠提高幼兒的理解能力，積累更多的知識(shí)，靈活學(xué)生的思維，這樣能夠有效的提升整體的幼兒語(yǔ)文教學(xué)水平，還能提高幼兒的素養(yǎng)，這樣才能達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。我們要從學(xué)生的需要出發(fā)，創(chuàng)造更好的環(huán)境，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能有效的提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒童.創(chuàng)新繪本閱讀指導(dǎo)方法促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的提升[J].亞太教育，2015（32）：148.

[2]石英.家園協(xié)作，共同促進(jìn)兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2015，（2）：44-47.

[3]胡穎.多元化閱讀中幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2011，（3）.

陜西省漢中市略陽(yáng)縣嘉陵幼兒園