核心素養(yǎng)指引下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探究

常艷

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)屬于重要教學(xué)內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，怎樣才能開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)呢？在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，因教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)生的寫(xiě)作往往是在課后完成的，雖然經(jīng)過(guò)老師的精心批閱，可當(dāng)作業(yè)本重新回到學(xué)生手中時(shí)，真正能夠認(rèn)真重視，弄懂錯(cuò)誤原因的學(xué)生并不多。這樣的寫(xiě)作教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微，成為高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)瓶頸。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)指引下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-134

學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于其英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和作文寫(xiě)作能力放在心上，為其制定良好的學(xué)習(xí)策略，使其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在和教師共同互動(dòng)的過(guò)程之中，享受到英語(yǔ)寫(xiě)作所帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)相關(guān)的能力，可以坦然地應(yīng)對(duì)高考。因此，在本文中，首先針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)內(nèi)容的論述，然后提出在核心素養(yǎng)指引下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的具體策略，希望可以為廣大英語(yǔ)教師帶來(lái)一定的幫助。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流的地方。學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，學(xué)生可以通過(guò)電子郵件或信件與外國(guó)朋友交流。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技能的主要目的是使學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，并通過(guò)寫(xiě)作不斷提高英語(yǔ)知識(shí)的綜合利用水平。隨著學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，他們的溝通能力也隨之提高。因此，寫(xiě)作訓(xùn)練是高中英語(yǔ)教育的重要組成部分，對(duì)師生具有重要意義。但是，學(xué)校和教師受限基于考試的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，并經(jīng)常認(rèn)為高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)。這違背了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的最終目標(biāo)，并導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成為學(xué)生取得高分的一種手段，使英語(yǔ)寫(xiě)作非常繁瑣和與學(xué)生生活脫節(jié)。此外，由于教師的單一解釋方法以及教學(xué)內(nèi)容缺乏新思路，學(xué)生更容易對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作失去興趣，這大大降低了課堂教學(xué)的效率。

2、忽略學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在近年來(lái)的英語(yǔ)教育研究中，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多高中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不感興趣。這有兩個(gè)主要原因。首先，英語(yǔ)是母語(yǔ)以外的一種外語(yǔ)，學(xué)生周?chē)鷽](méi)有良好的英語(yǔ)環(huán)境，因此很難激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。盡管學(xué)習(xí)語(yǔ)文并積累了大量的材料，但許多高中生只學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)應(yīng)付考試，因?yàn)樵S多高中生從小就沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，并且有些學(xué)生也拒絕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并且不要做其他輔導(dǎo)讀物。此外，許多英語(yǔ)寫(xiě)作主題與現(xiàn)實(shí)生活背道而馳，并且對(duì)寫(xiě)作規(guī)則有很多限制，由于他們不知道如何系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生提高寫(xiě)作技能。

二、核心素養(yǎng)指引下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

1、注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)以提高寫(xiě)作教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們相信，如果學(xué)生能夠找到一種有效學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)的方法，那么他們可以事半功倍。因此，在初中階段下的英語(yǔ)課上，英語(yǔ)教師應(yīng)注意講解學(xué)生的基本寫(xiě)作技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生感受到英語(yǔ)寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)。而不僅僅是痛苦。英語(yǔ)寫(xiě)作在高考中占了很多分，教師可以根據(jù)學(xué)生擅長(zhǎng)的內(nèi)容在高考中發(fā)展相關(guān)的寫(xiě)作技巧。例如，某年高考英語(yǔ)寫(xiě)作的主題是討論中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題和國(guó)外的好朋友展開(kāi)探討。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種論點(diǎn)感到無(wú)助和困難，也缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作能力。這時(shí)，老師的目的是向?qū)W生解釋一些句子模式，鼓勵(lì)學(xué)生深入分析和解釋其寫(xiě)作主題，鼓勵(lì)學(xué)生討論該知識(shí)，然后在此過(guò)程中結(jié)合某些單詞和上下文。通過(guò)撰寫(xiě)適當(dāng)?shù)木渥?，適合要求的文章，以及培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能，將英語(yǔ)寫(xiě)作教育的效率得到了質(zhì)的提高，并培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)核心讀寫(xiě)能力。

2、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)要有效開(kāi)展

英語(yǔ)寫(xiě)作是一種書(shū)面表達(dá)形式，但這種書(shū)面表達(dá)形式應(yīng)以口頭表達(dá)為基礎(chǔ)。如果班級(jí)上的學(xué)生無(wú)法說(shuō)出他們的想法或話語(yǔ)，寫(xiě)作將非常困難。因此，在推進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使他們的寫(xiě)作水平更好。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。然后配置學(xué)生模仿老師的英語(yǔ)口語(yǔ)，使學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，有必要組織學(xué)生之間的互動(dòng)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生在互動(dòng)課程中能更積極地講英語(yǔ)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和錄音習(xí)慣也是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要途徑。使用錄音帶閱讀英語(yǔ)可以提高孩子的聽(tīng)力和口語(yǔ)技能，并允許學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中提高寫(xiě)作水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

掌握英語(yǔ)寫(xiě)作意味著獲得重要的學(xué)習(xí)技能。教師首先要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和課堂上的積極性，需要尋找合適的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。在課程中增加寫(xiě)作元素，選擇學(xué)生想交流的寫(xiě)作主題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極收集材料，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，模仿和重寫(xiě)課本內(nèi)容，接受小組之間的相互批評(píng)。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的角度評(píng)估其他學(xué)生的模仿和延續(xù)，并幫助他們了解其他學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的思想缺陷并提高寫(xiě)作水平。這不僅將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作技能，而且還將通過(guò)了解其他學(xué)生的寫(xiě)作方法和技能來(lái)優(yōu)化和提高學(xué)生掌握多樣性的能力。在相互認(rèn)可的過(guò)程中，學(xué)生可以增進(jìn)情感交流，建立良好的同學(xué)關(guān)系，并為將來(lái)的協(xié)作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在課堂上，老師可以選擇出色的英語(yǔ)作品，例如《老人與?！?《小王子》 《少年維特之煩惱》等經(jīng)典作品。學(xué)生通過(guò)欣賞和品嘗經(jīng)典杰作來(lái)學(xué)習(xí)模仿，并通過(guò)實(shí)踐成為自己的知識(shí)基礎(chǔ)并在寫(xiě)作中運(yùn)用。它提高了寫(xiě)作的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效傳遞，并幫助學(xué)生在閱讀古典英語(yǔ)以及學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中提高了讀寫(xiě)能力，開(kāi)闊了視野并養(yǎng)成了深入的閱讀習(xí)慣。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生下課后閱讀優(yōu)秀的英語(yǔ)作品，摘錄優(yōu)美的句子，積累英語(yǔ)作為日常資源，并提高他們的寫(xiě)作技巧。

綜上所述， 作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和作文寫(xiě)作能力放在心上，為其制定良好的學(xué)習(xí)策略，使其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在和教師共同互動(dòng)的過(guò)程之中，享受到英語(yǔ)寫(xiě)作所帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)相關(guān)的能力，可以坦然地應(yīng)對(duì)高考。

參考文獻(xiàn)

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陜西省榆林市定邊中學(xué)