以就業(yè)為導(dǎo)向的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究

王鵬

摘要：只要教學(xué)有特色，學(xué)生就會(huì)有很強(qiáng)的就業(yè)能力。這也是職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展的終極目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)需要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求展開。對(duì)于教師而言，需要以就業(yè)為導(dǎo)向改革職業(yè)教學(xué)模式應(yīng)用發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能。本文從“結(jié)合學(xué)生需求，改進(jìn)教學(xué)模式及其方法;培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升學(xué)生專業(yè)就業(yè)能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力”幾個(gè)方面對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：職高計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)教學(xué);高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-103

社會(huì)對(duì)人才的需求是職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)，職業(yè)教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化速度。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，教師應(yīng)需要在教學(xué)模式、教學(xué)策略甚至教學(xué)理念等方面作出最快反應(yīng)，通過教學(xué)活動(dòng)開展來培養(yǎng)出社會(huì)所急需的合格勞動(dòng)者。畢業(yè)能頂崗工作或有一段短暫的工作適應(yīng)期后就能適應(yīng)崗位工作，社會(huì)用人單位對(duì)職業(yè)教育畢業(yè)生的要求，但是這種需求不是一成不變的。因此，教師需要在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累過程中思考利于學(xué)生快速就業(yè)和長(zhǎng)久發(fā)展的需求。于教師而言，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況和高效學(xué)習(xí)需求的探索是高效教學(xué)方法靈活應(yīng)用模式改革的基礎(chǔ)，而在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累過程中，不斷提升自身教學(xué)能力，同樣利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和自身教學(xué)能力的提高。

一、結(jié)合學(xué)生需求，改進(jìn)教學(xué)模式及其方法

職高計(jì)算機(jī)教育應(yīng)體現(xiàn)職高人才教育理念，并根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展環(huán)境和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的趨勢(shì)，不斷更新教育理念，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)編程專業(yè)人才要求不斷提高的現(xiàn)狀，在明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷更新自身的教學(xué)手段和教學(xué)模式，才能跟上學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需求。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)，需要善用專業(yè)教學(xué)課堂，讓學(xué)生們能夠在課堂上理解知識(shí)，鍛煉能力和思維，讓教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來。

例如，教師認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師自身對(duì)于教學(xué)方法的靈活應(yīng)用與否，是決定教師教學(xué)效率高低的重要因素。方法的內(nèi)涵比較廣泛，通常是為了達(dá)到某一種目的或者得到某一種東西而采用的手段和行為方式。對(duì)于高效教學(xué)方法的組合應(yīng)用、變換應(yīng)用是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的最主要途徑。再此之前，學(xué)生則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)新課知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。而學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也需要教師的關(guān)注。教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生探究的過程，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即使發(fā)展他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題，并進(jìn)行矯正和反饋。即淡化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生探索新知識(shí)的親身實(shí)踐以及獲得新知識(shí)的體驗(yàn)?？偠灾?，結(jié)合學(xué)生需求改進(jìn)教學(xué)模式及其方法的策略有三：其一，改革教學(xué)模式、活用教學(xué)方法;其二，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛能;其三，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改革教學(xué)評(píng)價(jià)策略，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升學(xué)生專業(yè)就業(yè)能力

通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，使職高計(jì)算機(jī)學(xué)生做到動(dòng)手能力強(qiáng)、操作技能過硬，是計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中注重的最主要方面。要發(fā)展學(xué)生的就業(yè)能力，需要讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)具體思維意識(shí)能力的形成與發(fā)展，因此教師不僅在教學(xué)期間，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力，更不能因此忽視對(duì)學(xué)生的專業(yè)思維、問題意識(shí)和利用思維解決問題的意識(shí)及能力培養(yǎng)。通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生的就業(yè)能力、合作能力和心理素質(zhì)方面過硬的目的，多層次、立體化增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)綜合素養(yǎng)。

例如，教師發(fā)現(xiàn)職高學(xué)生的普遍的自卑心理。學(xué)生在入校伊始普遍存在對(duì)自己的能力信心不足的現(xiàn)象，這是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得以提現(xiàn)的最大阻力所在。因此，教師首先關(guān)注學(xué)生的心理建設(shè)。教師利用校園的心理輔導(dǎo)資源，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心缺失問題尋找導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行針性的及時(shí)心理疏導(dǎo)。第二，而學(xué)生在參與教師開展的教學(xué)活動(dòng)過程中，教師結(jié)合教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生講解學(xué)習(xí)路線以及從業(yè)方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)從業(yè)的廣度。第三，在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的問題解析和解決能力、合作能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，通過結(jié)合課堂任務(wù)或者虛擬項(xiàng)目，讓學(xué)生在合作模式下實(shí)現(xiàn)于計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，讓學(xué)生盡早適應(yīng)實(shí)際工作中的抗壓環(huán)境，以此提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)助力學(xué)生對(duì)其自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的共同發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

職高計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新能力主要提現(xiàn)在創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要在學(xué)生反復(fù)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成良好的操作習(xí)慣;而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師有效拓展教學(xué)途徑，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高度的自主探索學(xué)習(xí)，并適應(yīng)合作學(xué)習(xí)、自主鉆研的學(xué)習(xí)模式。畢竟這種實(shí)際存在的需求是社會(huì)向新一代人才提出的挑戰(zhàn)。教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)教學(xué)的作用，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的實(shí)踐操作，以提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

例如，教師在教學(xué)word文件操作知識(shí)體系期間就著重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師一方面采取信息化教學(xué)的方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。第一，教師利用微課資料，為學(xué)生的主動(dòng)預(yù)習(xí)和減輕學(xué)生的課堂時(shí)間壓力提供了助力。第二，教師利用網(wǎng)上錄播互動(dòng)軟件平臺(tái)的應(yīng)用，增加教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐提升師生之間、生生之間的互動(dòng)頻率和質(zhì)量。第三，教師組織學(xué)生構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)微信交流群，進(jìn)一步提升學(xué)生的問題處理速度，并增加了學(xué)生的創(chuàng)新成果展示機(jī)會(huì)。而在課堂上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)來講，教師以word文檔的圖文處理知識(shí)的教學(xué)為例進(jìn)行討論：教師為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)踐模式為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行多次實(shí)踐練習(xí)。教師在結(jié)合了成品文件介紹本課知識(shí)點(diǎn)“插入剪貼畫”“調(diào)整文本框”等知識(shí)點(diǎn)期間，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)下講解的每個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。并要求學(xué)生在課堂上展示自己的創(chuàng)新成品，或者將賀卡當(dāng)場(chǎng)送給其他同學(xué)留念。這種方式在學(xué)生主動(dòng)參與的級(jí)還粗砂光，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

綜上所述，職高學(xué)生在學(xué)習(xí)信息知識(shí)時(shí)發(fā)展自身信息素養(yǎng)的需求，應(yīng)當(dāng)通過得到教師高效、科學(xué)的指引而得到應(yīng)用的滿足。作為職高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，教師需要對(duì)自身所用的教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)，對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行研究，通過改革現(xiàn)有職高計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提升學(xué)生的多種素養(yǎng)，在提升教師專業(yè)教學(xué)能力的同時(shí)，為學(xué)生的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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