小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的策略初探

曾菲媚

摘要：現(xiàn)如今的社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，是注重素質(zhì)教育的時(shí)代。筆者在本文通過(guò)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從“對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加上重視”、“合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)”、“增加趣味化因素”以及“利用故事引出主要內(nèi)容”這幾個(gè)方面，講解了小學(xué)音樂(lè)教師如何適應(yīng)新課程改革，并通過(guò)實(shí)施各種有效教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-084

小學(xué)音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)課程主要是依賴于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，一方面可以通過(guò)音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈，另一方面則可以讓學(xué)生的精神世界有著更加良好的體驗(yàn)。在我國(guó)以往的小學(xué)音樂(lè)課堂上，大多數(shù)教師習(xí)慣于機(jī)械的講解音樂(lè)知識(shí)，這在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)情感教育也就無(wú)法順利的開(kāi)展。面對(duì)這種情況，小學(xué)音樂(lè)教師就需要想方設(shè)法的讓音樂(lè)課堂變得更加豐富、更加生動(dòng)，使學(xué)生可以積極參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中，從而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合能力可以得到很好的提升。

一、對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，這意味著教師在課堂正式開(kāi)始前要通過(guò)趣味化的課堂導(dǎo)入，在教學(xué)時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的形式來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，能更好的吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)有效性。在課堂中教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以擁有明確的音樂(lè)學(xué)習(xí)方向，否則學(xué)生將會(huì)難以進(jìn)入到應(yīng)有的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小學(xué)階段的學(xué)生，本身對(duì)于音樂(lè)、樂(lè)理知識(shí)較為迷茫，若是缺乏來(lái)自教師的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)失去方向感和奮斗感。因此，教師要注重自身的引導(dǎo)作用。

比如，在學(xué)習(xí)《春天在哪里》的時(shí)候，首先，教師可以利用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放一些動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，像一些與春天相關(guān)的歌曲或者短視頻，讓學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容而走入春天的世界里，學(xué)生也就會(huì)春天有著更加全面的認(rèn)知，包括春天的植物和動(dòng)物等等。其次，教師就可以接著再次利用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放《春天在哪里》這首歌曲，并且鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著跟著課件一起唱出來(lái)，使學(xué)生可以敢于張口唱出來(lái)。最后，教師可以再次利用多媒體設(shè)施為學(xué)生展示有關(guān)于這首歌曲的相關(guān)內(nèi)容，包括歌曲的創(chuàng)作背景等等，使學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到如何利用歌曲表達(dá)出自己內(nèi)心最真實(shí)的情感。通過(guò)這樣的音樂(lè)教學(xué)，讓音樂(lè)課堂的內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)還能快速吸引到學(xué)生的注意力，相信學(xué)生也就會(huì)很快掌握到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的小竅門(mén)。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教師在教學(xué)中要有較明確的音樂(lè)指向性，必須做到善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及音樂(lè)內(nèi)容準(zhǔn)備課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)課堂的生成合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生留出足夠的課堂時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生在課堂上的音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加高效，并結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作及節(jié)奏創(chuàng)作等以不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)。

比如，在學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》的時(shí)候，首先，教師可以明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)有了正確的目標(biāo)之后，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)才會(huì)有了方向、有了動(dòng)力。其次，教師可以讓學(xué)生嘗試著分析自己所感受的春天，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出春天的美麗，以此培養(yǎng)學(xué)生可以形成親近大自然以及熱愛(ài)美好生活的情懷。最后，教師就可以開(kāi)始本節(jié)內(nèi)容的講解，并且需要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度來(lái)緊急調(diào)整合適的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以逐步掌握這些音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)這樣的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上不再產(chǎn)生出迷茫的學(xué)習(xí)感受，這對(duì)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)程度有著很大的促進(jìn)作用。

三、增加趣味化因素

之所以部分學(xué)生難以進(jìn)入到良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，是因?yàn)?，這些學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于嚴(yán)肅。而趣味化的音樂(lè)教學(xué)則可以很好的減輕這種感覺(jué)，讓音樂(lè)課堂的氣氛變得更加輕松、更加活躍。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及音樂(lè)課程的實(shí)際內(nèi)容，將一些合適的趣味化因素滲透到音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)中。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的印象也就會(huì)得到改善，隨之而來(lái)的就是濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的能力也會(huì)得到逐步的提升。

比如，在學(xué)習(xí)《放牛山歌》的時(shí)候，首先，教師可以利用農(nóng)村生活化的情景來(lái)為音樂(lè)課堂增加一些趣味化的教學(xué)因素：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)放牛的情景呢？”有的學(xué)生可能就會(huì)說(shuō)：“我在電視上見(jiàn)過(guò)?！庇械膶W(xué)生則可能會(huì)說(shuō)：“我有聽(tīng)過(guò)我奶奶講過(guò)?！逼浯危處熅涂梢詾閷W(xué)生播放這首歌曲，并且令學(xué)生根據(jù)這首歌詞來(lái)想象出這首歌曲所描述出的場(chǎng)景，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。最后，教師可以再為學(xué)生播放放牛的短視頻，并且令學(xué)生結(jié)合該視頻來(lái)理解這首歌曲所描述的意境。通過(guò)這樣的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性很快就可以調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)生在音樂(lè)課堂上的配合度也就會(huì)得到相應(yīng)的提高。

四、利用故事引出主要內(nèi)容

小學(xué)生心理特征為喜歡表現(xiàn)自我，充滿了求知欲望以及好奇心，小學(xué)生對(duì)于故事表現(xiàn)出了突出的興趣。因此，可以從小學(xué)生這些心理特征出發(fā)，教師能夠使用故事導(dǎo)入的技巧。在課程開(kāi)始之前，教師講述一個(gè)趣味性十足同時(shí)蘊(yùn)含深刻內(nèi)涵的故事，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)引起學(xué)生展開(kāi)想象與思考。這時(shí)候，學(xué)生本身對(duì)音樂(lè)知識(shí)已經(jīng)產(chǎn)生出了極為濃厚的探究興趣，學(xué)生接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)也就會(huì)變得自然而然了。

比如，在《魯冰花》的時(shí)候，首先，教師可以口頭向?qū)W生講述有關(guān)于《魯冰花》這首歌曲的故事，包括創(chuàng)作背景、作者背景等等，使學(xué)生可以更加全面的理解這首歌曲，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的理解有著很好的幫助作用。其次，當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌曲有了基礎(chǔ)的把握之后，教師就可以開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的旋律。最后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)剛剛所講解的旋律，嘗試著唱出這首歌曲，使學(xué)生可以將所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。通過(guò)這樣的音樂(lè)教學(xué)，利用故事，讓學(xué)生產(chǎn)生出強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生也就會(huì)更加熱愛(ài)、更加享受小學(xué)音樂(lè)的課堂。

總之，建立高效小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，是每一位小學(xué)音樂(lè)教師共同的追求。因此，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念以，摸索出更多科學(xué)且有效的教學(xué)策略，真正提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，從而有效促進(jìn)學(xué)生可以得到健康且全面的音樂(lè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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