提高低年級(jí)小學(xué)生漢字書寫水平的方法

徐悅

摘要：對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，有很多復(fù)雜的漢字是非常讓他們感到痛苦的，因?yàn)椴粌H要記住漢字的結(jié)構(gòu)，還要記住漢字的書寫順序。對(duì)于一些筆畫有三十幾畫的漢字來說，要想寫好這些漢字，不僅要提前規(guī)劃好漢字在紙張上的布局，還要認(rèn)真地寫好漢字的每一個(gè)筆畫。所以說小學(xué)生的漢字書寫水平需要教師來規(guī)范。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字;低年級(jí);反復(fù)刺激

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-080

書寫語文漢字是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由痛苦變?yōu)橄硎艿臅鴮戇^程。很多小學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候書寫水平確實(shí)是很低，不僅僅是由于學(xué)生的書寫姿勢(shì)有問題，還有一部分的原因是由于學(xué)生并沒有重視漢字的書寫。因?yàn)楝F(xiàn)在的很多東西都可以通過打印來實(shí)現(xiàn)，所以部分學(xué)生認(rèn)為漢字書寫的好不好看，對(duì)未來的生活并沒有實(shí)際的影響。這需要及時(shí)的幫助這些學(xué)生糾正他們的錯(cuò)誤思想，并且采取切實(shí)的手段來提高學(xué)生的漢字書寫水平。本文的作者有著多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望廣大教師可以從以下三個(gè)方面自省，從而幫助低年級(jí)的小學(xué)生提高語文漢字書寫的水平。

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

想要提高一個(gè)學(xué)生的語文漢字書寫水平就必須要端正學(xué)生書寫漢字的態(tài)度。就必須讓學(xué)生充分的意識(shí)到，只有寫好漢字，才能真真正正的做好一個(gè)中國(guó)人。特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，教師可以對(duì)小學(xué)生漢字書寫的水平的要求放低，但是不可以忽視培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于書寫漢字的興趣。畢竟有很多小學(xué)生認(rèn)為書寫漢字是一件非常痛苦的事情，也是一件非常枯燥的事情，有的時(shí)候需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，坐在課桌前，不停地拿著筆書寫漢字，有的時(shí)候由于握筆姿勢(shì)的不正確還會(huì)導(dǎo)致手指很疼。所以由于以上的種種原因，很多低年級(jí)的小學(xué)生并不喜歡書寫漢字，特別是一些比較復(fù)雜的漢字。由此可知，教師就必須要培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的興趣，從而才可以進(jìn)一步的讓學(xué)生自覺地去練習(xí)漢字從而提高自己的漢字書寫水平。

例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文的時(shí)候，這就可以根據(jù)本篇課文所要講的主要內(nèi)容幫助學(xué)生端正對(duì)于漢字書寫的態(tài)度。在描繪黃山的好客松這部分的景色的時(shí)候，我特別強(qiáng)調(diào)了松樹是一種特別堅(jiān)強(qiáng)和挺拔的樹，可以屹立幾百年不倒。很多學(xué)生就會(huì)好奇，為什么這種樹可以幾百年屹立不倒。在我講解了相關(guān)的背景知識(shí)之后，逐步的引入了漢字書寫這個(gè)主題。讓學(xué)生充分的了解到，要將自己的漢字書寫能力提高，就必須要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就像是松樹一樣只有將樹根深深的扎入到土中才能長(zhǎng)成參天的大樹。告訴學(xué)生只有他們不畏周圍環(huán)境的艱苦，也不害怕握筆的疼痛，才能夠練出像黃山的松樹一樣美麗的漢字。很多學(xué)生在聽完我的講解之后，眼神之中有了更加堅(jiān)定的內(nèi)容，并且通過講解這篇課文，讓學(xué)生感受到了自然的美景，也感受到了自然與人之間的關(guān)系，從而不僅僅可以幫助學(xué)生深刻了解到人與自然的密切聯(lián)系，讓學(xué)生深刻的了解到保護(hù)自然的意義，還可以讓學(xué)生從自然界的動(dòng)植物身上學(xué)到相關(guān)的精神，從而幫助他們更好地提高語文漢字的書寫水平。

2、營(yíng)造相關(guān)的氛圍

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)生往往會(huì)接受身邊的一些外在的因素的影響，所以說，為了提高小學(xué)生的漢字書寫水平，教師可以在教室布置一些有關(guān)書法的內(nèi)容，從而刺激學(xué)生或者是激勵(lì)學(xué)生讓其努力的向這些書法大家看齊。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，這種方式僅僅是幫助學(xué)生營(yíng)造一種注重漢字書寫水平的氛圍，并不是真正的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生必須要在二年級(jí)的時(shí)候就練就出向書法大家一樣的好看的字體，但是通過懸掛一些有關(guān)書法的名人名言，可以激勵(lì)學(xué)生提高自己的漢字書寫水平，并且嘗試著去了解書法這個(gè)中華文化之中的瑰寶。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時(shí)候，這篇文章的內(nèi)容看起來和提高漢字書寫水平不相干，但事實(shí)上，教師可以通過利用本篇文章之中較為有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)的創(chuàng)作，從而在學(xué)習(xí)之中增加一些有趣的因素來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我將完成手抄報(bào)的內(nèi)容的時(shí)間規(guī)定為三天。四年之后，所有的學(xué)生帶著完成的手抄報(bào)來到了課堂，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在手抄報(bào)上繪畫了一些關(guān)于小青蛙和小蝌蚪的頭像，除此之外，還摘抄了一些有關(guān)小青蛙和小蝌蚪的知識(shí)，在書寫這些漢字的時(shí)候，學(xué)生將會(huì)額外的注意，因?yàn)槭殖瓐?bào)是他們用心準(zhǔn)備的作業(yè)，如果因?yàn)闈h字書寫的問題導(dǎo)致了作業(yè)不夠精美，那么很多學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生失望的感覺。這是掌握了學(xué)生這種心理，所以教師可以讓學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)的創(chuàng)作，從而鍛煉學(xué)生書寫漢字。

3、舉辦多樣的活動(dòng)

除了以上的兩種方法以外，教師還可以通過舉辦多種多樣的與漢字相關(guān)的活動(dòng)，來自己學(xué)生提高自身漢字書寫水平的積極性。這些活動(dòng)或許是可以有一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，或許是可以將這些評(píng)選為優(yōu)秀的學(xué)生的作品張貼在走廊之中供全校的學(xué)生欣賞。通過這種物質(zhì)或者是精神方面的嘉獎(jiǎng)可以有效的刺激學(xué)生來利用課余的時(shí)間提升自己的漢字書寫水平。

例如，在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文的時(shí)候，這就可以通過類似的比賽來刺激學(xué)生提高漢字書寫水平。為了能夠讓學(xué)生更加直觀的觀看到自己的漢字書寫水平和其他學(xué)生的差距，我打算在這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)詞會(huì)的接龍比賽。比賽的規(guī)則非常的簡(jiǎn)單，就是將全班的學(xué)生分為六個(gè)小組。每個(gè)小組的成員都要在黑板上書寫漢字，書寫漢字的內(nèi)容并不是隨意的，而是與第一個(gè)學(xué)生所寫的漢字是有關(guān)的。任能夠讓學(xué)生能夠更加清楚的掌握到這個(gè)游戲的規(guī)則，首先在黑板上進(jìn)行了示范。由于本節(jié)課的內(nèi)容和葡萄有關(guān)，所以學(xué)生可以發(fā)揮想象，聯(lián)想到一切和葡萄有關(guān)的事物。例如我在黑板上寫下葡萄籽三個(gè)字，那么后面的學(xué)生就可以根據(jù)葡萄籽聯(lián)想到葡萄皮，以此類推，所有的學(xué)生必須在黑板上完成漢字的書寫，并且如果有一些看似不合邏輯的詞語，學(xué)生必須要予以解釋。這個(gè)小游戲不僅僅讓學(xué)生可以發(fā)揮聯(lián)想，更重要是可以讓學(xué)生直接的從黑板上觀看到自己的漢字水平和其他學(xué)生的漢字水平的差距，從而以這種方式讓學(xué)生積極的去提升自己的漢字書寫水平。

綜上所述，對(duì)于二年級(jí)的語文教師最重要的就是幫助學(xué)生培養(yǎng)起漢字書寫的興趣，如果學(xué)生一直排斥漢字書寫，那么不論哪種教學(xué)策略或者教學(xué)方法都無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地自覺地重視漢字書寫才能更加快速地和教師一起完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省灌云經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇省連云港市