高中思想政治教學(xué)

朱寶宇

摘要：課堂是實(shí)施教學(xué)的主體，優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的主體，要結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)中的主要作用和教師的主導(dǎo)作用，也就是說，在課堂教學(xué)過程中，教師要做到精講、少講，并且讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)具有探究價值和意義的問題。同樣，對于高中生的思想政治教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也很重要。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;教學(xué);學(xué)生;問題意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-064

高中政治教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念以及處理問題的綜合能力。但是目前高中政治課堂存在一些問題，很多學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，形成了被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏質(zhì)疑的勇氣，換句話說，就是缺乏對問題的思考，過分依賴教師課堂灌輸。學(xué)生缺乏對問題的思考就很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在當(dāng)下，這種現(xiàn)象比較明顯，因此就十分有必要去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、提高思想政治教師教學(xué)水平

如今，隨著生活的科技化，同學(xué)們思想的多元化，傳統(tǒng)的政治教育顯得有些艱難，因此教師應(yīng)該以興趣為主題，讓同學(xué)主動去反思，將課本上政治案例和日常生活相聯(lián)系。如今的一些高中思想政治教育課堂上缺少當(dāng)今熱點(diǎn)時事案例，僅僅讓學(xué)生被動接受，學(xué)生也不會產(chǎn)生生活上的思考。政治的教育，不能僅僅靠著教師的講述與最后分?jǐn)?shù)的約束，應(yīng)當(dāng)考慮到對學(xué)生內(nèi)心深處的影響。僅僅靠原本的教學(xué)方式也很難引起學(xué)生生活上的共鳴，隨著教育科技化的普及，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)著用一些其他的學(xué)習(xí)方式，提高課堂的時效性，利用當(dāng)今的一些比較實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而理解思想政治教育的真正內(nèi)涵，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊事出發(fā)，不能只限于從書本上獲取知識和思想。對學(xué)生的教育應(yīng)該與時俱進(jìn)，思想政治教育可以說是國民素質(zhì)教育中最為重要的一門課程，對于國家日后的發(fā)展和學(xué)生正確思想政治觀念的形成，都有著巨大的關(guān)聯(lián)。高中階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的可塑性，對時事政治的敏感度高，但同時也有著對為人處事方面的漏洞，這個時候就顯示了高中思想政治教育的重要性與必要性。傳統(tǒng)的教育模式很難滿足現(xiàn)在同學(xué)思想成熟與接受知識的速度，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)如今對高中政治教育教學(xué)的需求，改變現(xiàn)在思想政治的教學(xué)方式，是教師教學(xué)工作中的一個巨大挑戰(zhàn)。

二、訓(xùn)練鞏固知識

在高中想要取得良好的思想政治成績，不僅要依靠平時的教學(xué)內(nèi)容，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，來強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用的能力。在高中學(xué)習(xí)階段，做題量的多少，能夠決定學(xué)生的題目嫻熟度以及學(xué)生實(shí)際做題的能力。所以在鞏固階段，教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，也可以組織模擬考試，讓學(xué)生真正的學(xué)以致用。為了達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的目的，教師可以制定一個訓(xùn)練計劃，將練習(xí)分成普通練習(xí)和單元練習(xí)。在進(jìn)行普通練習(xí)時，學(xué)生可以根據(jù)教師的教學(xué)來進(jìn)行。教師要把重點(diǎn)分成各種等級，并根據(jù)不同內(nèi)容選取不同練習(xí)題目，重點(diǎn)的問題練習(xí)題可以相對較多，而次重點(diǎn)的題目也可以相應(yīng)減少。在每周的最后一天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單元練習(xí)，針對本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容來總結(jié)出一套試卷，讓學(xué)生了解這一周的學(xué)習(xí)情況，也讓教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好制定接下來的教學(xué)計劃。

三、搭建發(fā)言平臺，全面訓(xùn)練思維

在教學(xué)過程中，最簡單、最常見的情況是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽。盡管教師的初衷是要盡可能詳細(xì)、全面和無遺漏地逐一教給學(xué)生，但他們在一定程度上剝奪了學(xué)生自由想象和獨(dú)立思考的機(jī)會，在接受知識時形成的思維邏輯也會與教師相似。久而久之，學(xué)生的思維將變得僵硬。因此，教師應(yīng)在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為學(xué)生的言論自由搭建平臺。

四、營造良好的問題意識氛圍

教師應(yīng)該為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放心大膽的提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。目前，許多高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生往往不敢問真正的學(xué)習(xí)問題，這對培養(yǎng)他們的問題意識非常不利，因此，教師需要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂提問，營造良好的問題意識氛圍，同時確保學(xué)生敢于提問并可以形成正確的問題意識，為學(xué)生在思想政治課堂教學(xué)中提供一個可以展示自己的平臺，以便師生可以更好地及時溝通，從而促使學(xué)生能夠提出問題并討論出解決問題的方法。

五、注重心理溝通疏導(dǎo)，糾正學(xué)生的心理惰性

除了上面以上幾種方法，很有效的一條策略就是對學(xué)生進(jìn)行心理溝通和疏導(dǎo)。由于家庭和幼時教育的原因，有許多學(xué)生的性格膽怯、懦弱、敏感，不敢表現(xiàn)自己，羞于在課堂上發(fā)言，其中不乏一些學(xué)習(xí)成績十分好的學(xué)生。學(xué)生有時候并非缺乏問題意識，而是具有一種心理惰性，缺乏勇氣。教師需要與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生走出心理困境。

筆者班上的一個學(xué)生有些自閉，在課堂上幾乎是一言不發(fā)，也很少參與學(xué)生的討論，但是學(xué)習(xí)十分努力、認(rèn)真。注意到這種情況后，筆者在課下與他進(jìn)行溝通，了解到他是從小養(yǎng)成了這樣的性格，害怕在眾人面前表現(xiàn)自己。此后，在課堂當(dāng)中，筆者多次讓這位學(xué)生回答問題，鼓勵全班學(xué)生為他鼓掌，給予這位學(xué)生獎勵，慢慢地解開了他的心結(jié)，他的表現(xiàn)也越來越好。

總之，高中政治課堂教學(xué)是非常利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，只有學(xué)生有了問題意識，才能找到問題，解決自己學(xué)習(xí)中的不足之處，才能使學(xué)習(xí)更上一層樓。作為教師，教師應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)水平，改變自身教學(xué)理念，豐富自身教學(xué)模式，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，善于引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，告訴學(xué)生創(chuàng)新的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省濱海縣八灘中學(xué)