小學(xué)語文與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合

鄭岳芳

摘要：信息技術(shù)在如今的小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用現(xiàn)象越來越多，這也是由于對如今的課堂教學(xué)形式而言，在教學(xué)的過程中，教師需要注重提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，那么信息技術(shù)就體現(xiàn)在可以在教學(xué)的過程中帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)感受。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，也需要注重去發(fā)揮該種教學(xué)形式的課堂教學(xué)效果，在課堂中運(yùn)用的過程中提高學(xué)生的積極性，帶動課堂中的教學(xué)氛圍。那么筆者也將針對該種教學(xué)形式，如何在課堂中更好的去運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù)教學(xué);優(yōu)化教學(xué)時(shí)間;深化知識理解;豐富教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-014

針對課堂教學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程中更加需要重視的信息技術(shù)優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，相對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在課堂中注意力集中的時(shí)間也比較有限，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展的過程中，也需要去注意到，學(xué)生在課堂中的注意力集中情況，如果說學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加投入的話，效果才會得到更好的體現(xiàn)，相反如果說教師在教學(xué)的過程中不能夠更好的去帶動的話，也會影響教師的教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間

小學(xué)生在課堂中注意力集中的時(shí)間有限，教師需要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，一方面需要去幫助學(xué)生更好的在課堂中達(dá)到更加高效的課堂學(xué)習(xí)效果，另一方面還要花費(fèi)時(shí)間去維持學(xué)生的課堂聽課紀(jì)律，這樣會影響課堂中的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。要針對課堂教學(xué)，來說在教學(xué)的過程中，教師借助于信息技術(shù)的形式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有積極性，信息技術(shù)的方式相較于一般的傳統(tǒng)教學(xué)形式而言，在教學(xué)形式上，有很大的提升，能夠擺脫空間上的束縛，在課堂中可以充分的去展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助教師去節(jié)省和優(yōu)化一些教學(xué)時(shí)間。

例如，在進(jìn)行《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇課文時(shí)，在實(shí)際的課文內(nèi)容教授的過程中，課堂中，教師可以充分的接觸信息技術(shù)的形式，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中可以更加投入。針對小學(xué)階段的課堂教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，教師可以充分的借助信息技術(shù)的形式去展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)的過程中由于學(xué)生針對這樣的教學(xué)形式也比較的感興趣，課堂中學(xué)生的注意力也會非常的投入，那么教師也就可以相應(yīng)的去減少一些課堂中維持學(xué)生紀(jì)律的時(shí)間，可以有更多的時(shí)間去展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂中的教學(xué)時(shí)間，提高課堂中的實(shí)際教學(xué)效率。

二、深化文章知識理解

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程中更加重視到學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的開展過程中，教師教學(xué)方式的運(yùn)用對學(xué)生積極性的提高來說非常的重要，不僅僅需要重視學(xué)生在課堂中對一些概念知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加需要重視的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠進(jìn)一步提高學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中加深對于課文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)效果。這個(gè)形式能夠?qū)⒁恍┱n文內(nèi)容，一些豐富形象的圖畫形式，或者是以一些動畫的形式呈現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有印象。

例如，在進(jìn)行《彩色的夢》這一篇課文時(shí)，教師在進(jìn)行這篇課文內(nèi)容教授的過程中，課堂中借助于信息技術(shù)的形式能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行理解，在進(jìn)行課文內(nèi)容分析的過程中，由于課堂中教師單純的借助于口頭上去給學(xué)生分析課文內(nèi)容的話，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去深度理解，因此在教學(xué)的過程中借助信息技術(shù)的形式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，從理解深度上能夠有所深入同時(shí)，在教授的過程中可以幫助學(xué)生去進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。在實(shí)際課文內(nèi)容教授的過程中，最重要的是讓學(xué)生能夠在課堂中去加強(qiáng)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去加深對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，提高課堂中實(shí)際教學(xué)效果的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生提高理解能力。

2、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

由于單純的課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)內(nèi)容會比較枯燥無聊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師借助于信息技術(shù)的形式就能夠進(jìn)一步去帶動課堂中教學(xué)效果的達(dá)成，能夠豐富的課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠借助于信息技術(shù)形式，適當(dāng)?shù)娜ソo學(xué)生拓展一些課外的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂中去學(xué)習(xí)和接觸到更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的知識儲備。

例如，在進(jìn)行《傳統(tǒng)節(jié)日》這一篇課文時(shí)，教師在進(jìn)行這篇課文內(nèi)容教授的過程中，可以在備考的過程中準(zhǔn)備相關(guān)的知識內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識儲備。針對于小學(xué)階段的課堂教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，借助信息技術(shù)的形式能夠更多的去給學(xué)生拓展一些知識，豐富學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以帶有更多的主動性。有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日這一小節(jié)的知識內(nèi)容，實(shí)際上可以給學(xué)生拓展的知識內(nèi)容還是比較多的，因此在課堂中可以充分的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升。

總而言之，針對信息技術(shù)的教學(xué)形式，在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)效果來說，在教學(xué)的過程中，教師還是需要充分結(jié)合，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，以及課堂中教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成兩方面去采取，同時(shí)在采取的過程中也需要充分的發(fā)揮，該種教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)，在應(yīng)用的過程中需要適當(dāng)?shù)娜ゲ扇?，讓學(xué)生在課堂中還是以學(xué)習(xí)概念知識為主，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加投入。重要的是借助于教學(xué)形式，能夠讓小學(xué)階段的學(xué)生在這個(gè)階段去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的過程中可以更加有效果。

參考文獻(xiàn)

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四川省閬中市城東小學(xué)校