創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

馬亮亮

摘要：隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提升，國(guó)家和企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)能力越來(lái)越看重，市場(chǎng)營(yíng)銷是一門(mén)具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有著重要作用。本文對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性和影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)模式;創(chuàng)新措施

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)討論的熱點(diǎn)話題之一，高等學(xué)院開(kāi)設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程，是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。由于該課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，而日常教學(xué)中接觸的大多為理論基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致該課程的教學(xué)模式創(chuàng)新緩慢，為適應(yīng)市場(chǎng)需求，高校應(yīng)積極對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出將營(yíng)銷知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐、具有創(chuàng)業(yè)能力的人才。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性

（一）緩解社會(huì)就業(yè)壓力

我國(guó)人口眾多，人力資源豐富，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育的大眾化也在不斷深入，當(dāng)前，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，有利于緩解社會(huì)就業(yè)壓力，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高大學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（二）促進(jìn)大學(xué)生的綜合思維能力

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，對(duì)專業(yè)知識(shí)過(guò)關(guān)、綜合能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才需求劇增，因此，高校應(yīng)拓寬大學(xué)生知識(shí)層面，傳授大學(xué)生跨專業(yè)、學(xué)科、行業(yè)的相關(guān)知識(shí)，不斷開(kāi)拓學(xué)生視野，教育學(xué)生站在不同的角度、從多方面思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，對(duì)日后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（三）提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)階段，學(xué)生的身理和心理日趨成熟，對(duì)待事物有著自己的判斷和選擇，具有很強(qiáng)的可塑性，而教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)多種方式提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。

（四）推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)

在我國(guó)十六屆五中全會(huì)上，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略思想，從我國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，不斷提高我國(guó)的自主創(chuàng)新能力，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，能有效地推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素

影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素眾多，首先，大學(xué)生得有創(chuàng)業(yè)的想法，內(nèi)心渴望創(chuàng)業(yè)，才會(huì)有進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;其次，大學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)、全面地掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能，做好創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合;之后，大學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地觀察市場(chǎng)，熟悉市場(chǎng)規(guī)則，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)洞察力;其后，可以進(jìn)行一些課外實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)等經(jīng)營(yíng)管理能力;然后，創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)人與人之間的交流與溝通，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，大學(xué)生應(yīng)具備良好的交際能力、溝通能力、合作能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力;最后，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)、投資需謹(jǐn)慎，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)，面對(duì)成功時(shí)不驕不躁，勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂形式單一

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而大學(xué)校園缺乏良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課大多靠教師的“填鴨式”講授，教條死板、形式單一、缺乏課堂互動(dòng)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)和提升。

（二）理論與實(shí)踐不相適應(yīng)

大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，缺乏一個(gè)將其運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得創(chuàng)業(yè)成為“紙上談兵”，理論與實(shí)踐脫節(jié)，有的高校雖然意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，也安排學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的市場(chǎng)調(diào)研和軟件程序練習(xí)，但這對(duì)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）課程體系與創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)不協(xié)調(diào)

目前，市場(chǎng)營(yíng)銷課注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致課程體系與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力脫節(jié)，且市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的許多理論和案例已經(jīng)不符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要，難以培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)新性社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

（一）完善市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系

傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系側(cè)重于學(xué)生理論的認(rèn)知，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的當(dāng)下，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)應(yīng)將重心偏移到培養(yǎng)學(xué)生的能力上來(lái)，細(xì)化教學(xué)流程，逐一教導(dǎo)學(xué)生該課程所需具備的技能，根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持課堂教學(xué)的“實(shí)踐性、實(shí)用性、創(chuàng)新性”，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷綜合業(yè)務(wù)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新?lián)Q代速度極快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是瞬息萬(wàn)變，教師在教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)跟上信息化步伐，利用計(jì)算機(jī)龐大的知識(shí)儲(chǔ)存和便捷、迅速的信息傳遞，不斷豐富課堂內(nèi)容，對(duì)課本上的案例與知識(shí)進(jìn)行更新，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖像、音頻資源，模擬市場(chǎng)情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的營(yíng)銷環(huán)境、人物角色、活動(dòng)方案等的模擬實(shí)踐，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐中所需具備的條件和能力，為日后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄“夸夸其談”、“紙上談兵”的思想觀念，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)考察、走訪、問(wèn)卷等活動(dòng)，組織學(xué)生不斷深入市場(chǎng)，通過(guò)近距離的市場(chǎng)接觸來(lái)驗(yàn)證課堂上所學(xué)到的理論，通過(guò)實(shí)踐來(lái)探索出一套專屬自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能體系。

與此同時(shí)，高校作為企業(yè)的人才儲(chǔ)備基地，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作與聯(lián)系，高校為企業(yè)輸送新鮮血液，企業(yè)為人才提供實(shí)踐平臺(tái)，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。學(xué)生通過(guò)進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，可以學(xué)習(xí)和借鑒資深營(yíng)銷人員的豐富經(jīng)驗(yàn)，在前輩的指導(dǎo)下完成學(xué)以致用，將理論與實(shí)踐高效結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境中煥發(fā)新的生命力。

參考文獻(xiàn)：

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