人物教學(xué)在高一歷史家國(guó)情懷培養(yǎng)中的研究與實(shí)踐

周秀梅

摘要：家國(guó)情懷觀念根植于中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，是歷代個(gè)人由對(duì)家庭上升對(duì)家鄉(xiāng)乃至對(duì)國(guó)家眷戀和熱愛的情感表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷教育對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)有重要意義。本文主要從人物教學(xué)角度研究高一歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的看法及教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：人物教學(xué);高一歷史;家國(guó)情懷培養(yǎng)

從教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)開展家國(guó)情懷教育到教育部將家國(guó)情懷作為高中歷史核心素養(yǎng)之一，可以看出國(guó)家對(duì)弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為核心的家國(guó)情懷教育的重視，“家國(guó)情懷”的培養(yǎng)關(guān)乎到個(gè)人的身心健康、家庭幸福、社會(huì)的和諧穩(wěn)定，乃至整個(gè)國(guó)家、整個(gè)中華民族的振興發(fā)展，可見家國(guó)情懷培養(yǎng)意義重大。

歷史記述的是人類的發(fā)展及活動(dòng)，它包括歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象等要素。歷史人物貫穿了整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程，是歷史研究的重點(diǎn)，關(guān)鍵的歷史人物對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程有重大的影響。漫長(zhǎng)的人類文明史中，雖然經(jīng)歷了不同的社會(huì)形態(tài)，演繹過程也異常復(fù)雜，但都離不開人的活動(dòng)。是人創(chuàng)造了歷史，是千千萬萬個(gè)大大小小的歷史人物構(gòu)建了歷史，人類歷史是歷史人物演繹的歷史，因此不同朝代，不同的國(guó)家，不同的事件都有相應(yīng)的歷史人物。

從德育的角度，正面典型的人物起到示范和榜樣的作用，對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀及家國(guó)情懷素養(yǎng)的形成起潛移默化的起積極影響。

在高一歷史教學(xué)中有很多歷史人物形象，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生對(duì)歷史課堂總有要聽、愛聽老師講歷史故事的訴求，大部分學(xué)生對(duì)歷史人物事跡都很感興趣。生動(dòng)有趣的歷史人物事跡可以幫助學(xué)生了解歷史進(jìn)程，理解歷史現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)辨別是非曲直的能力，理解感受學(xué)習(xí)歷史人物的精神，塑造健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的培養(yǎng)。因此，在歷史課堂中，關(guān)注歷史人物事跡即關(guān)注歷史人物教學(xué)。通過歷史人物事跡，進(jìn)行歷史人物教學(xué)來滲透家國(guó)情懷。

高一歷史教學(xué)中如何通過人物教學(xué)達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷價(jià)值觀，筆者精心挖掘歷史教材中利于家國(guó)情懷價(jià)值觀教育的人物素材進(jìn)行多種形式的德育教學(xué)滲透。

講授：要求教師挖掘歷史教材相關(guān)的典型人物和典型事跡講授，使學(xué)生多角度了解歷史人物的家國(guó)情懷。如講授必修二第9課《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》，講到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，筆者適當(dāng)補(bǔ)充洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間“海防”和“塞防”之爭(zhēng)，穿插左宗棠收復(fù)新疆的歷史，升華學(xué)生的愛國(guó)情感。講授必修二第10課《中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展》，講到清末民初民族資本主義的發(fā)展時(shí)，筆者補(bǔ)充了”晚清狀元實(shí)業(yè)家”張謇創(chuàng)辦了眾多企業(yè)，“實(shí)業(yè)救國(guó)”的故事，使學(xué)生感受到張謇強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。

觀看：主要通過教師在課堂上播放相關(guān)歷史人物的震撼人心的精簡(jiǎn)視頻，讓學(xué)生更直觀的感受歷史人物中的精神。如講授必修一第12課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，講到黃海戰(zhàn)役時(shí)，用多媒體播放電影《甲午風(fēng)云》中”致遠(yuǎn)”號(hào)的艦長(zhǎng)鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中，指揮”致遠(yuǎn)”艦奮勇作戰(zhàn)，壯烈殉國(guó)的視頻，使學(xué)生感受到中華民族不屈不撓的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)報(bào)國(guó)的信心。講授必修一第14課《新民主義革命的崛起》，講到五四運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，播放電影《我的1919》片斷中中國(guó)北洋政府代表顧維鈞在在巴黎和會(huì)上和日本代表唇槍舌劍，據(jù)理力爭(zhēng)山東的主權(quán)問題，體會(huì)國(guó)家利益至上的家國(guó)情懷。

感悟：主要通過教師列出相關(guān)的歷史人物事跡、文章，讓學(xué)生思考。課堂或課后分享成果，并談自己對(duì)歷史人物的感想。如講到必修一第13課《辛亥革命》時(shí)，上完課本基礎(chǔ)知識(shí)后，筆者出示準(zhǔn)備好的辛亥革命革命先烈材料：“鑒湖女俠”秋瑾的革命事跡和詩(shī)詞《如此江山》、《滿江紅》和《對(duì)酒》等和黃花崗起義烈士林覺民事跡及林覺民起義前給妻子的訣別書《與妻書》。然后提出問題：從下列革命先輩的言行中，你有何感悟？組織學(xué)生討論回答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到革命先輩我舍身、舍家救國(guó)和愛國(guó)精神，使學(xué)生家國(guó)情懷情感得到提升。

對(duì)比：人物正反對(duì)比教學(xué)使學(xué)生明非，以必修一教學(xué)為例，第10課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中的林則徐和琦善、第12課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中的丁汝昌和李鴻章和第13課辛亥革命中的孫中山和袁世凱等，利用人物一正一反對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生分清愛國(guó)、賣國(guó)和誤國(guó)的行為，這也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷情感。

當(dāng)然，除了上述方法外，討論評(píng)價(jià)法也是人物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的有效方法。

人物教學(xué)實(shí)踐體會(huì)：一是選講人物要有代表性，人物事跡要凸顯家國(guó)情懷主題。其它和主題不相關(guān)的事少講或不講。但不能只是為了突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，而大講其它不相關(guān)的不重要的人物的思想和活動(dòng)。二是要把握好時(shí)間。特別是播放視頻部分。

通過介紹、學(xué)習(xí)歷史人物事跡（解讀歷史名人）即歷史人物教學(xué)法，能激活歷史課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更能讓家國(guó)情懷的培養(yǎng)更加容易更加有效。

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（作者單位：廣西賓陽(yáng)中學(xué)）