小學(xué)品德與社會中德育教育的有效滲透

權(quán)恩學(xué) 楊曉娥

【摘要】隨著新課改不斷的深入，素質(zhì)教育的全面開展，教師要深刻的認識到德育教育在教學(xué)中滲透的重要性。通過建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生之間的有效互動，將德育教育滲透到小學(xué)品德與社會教學(xué)當中，通過學(xué)生實踐，促進德育內(nèi)化，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長。本文主要針對小學(xué)品德與社會中德育教育的滲透進行了論述，同時并提出了進行有效滲透的策略。

【關(guān)鍵詞】品德與社會;德育滲透;策略

前言

品德與社會這門課程的主要教學(xué)目標是以實際社會生活為基礎(chǔ)，通過現(xiàn)實生活中小事來引導(dǎo)學(xué)生進行人生道理的感悟，以便培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。品德與社會課程在小學(xué)德育教育中有著不可替代的作用，它對學(xué)生今后的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有著決定性的意義?，F(xiàn)今的小學(xué)生大都以自我為中心，責任感淡漠缺乏奉獻精神。那么如何在品德與社會教學(xué)中有效的進行德育教育的滲透，來提高學(xué)生的品質(zhì)，筆者認為應(yīng)該做好以下幾點。

1建立良好的師生關(guān)系

在品德與社會的教學(xué)實踐中，教師一定要基于以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造平等和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力和學(xué)生成為朋友的關(guān)系，有助于增進師生之間的感情，促進有效的溝通交流，促使學(xué)生主動積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當中，以此來進行德育教育的有效滲透。要想教師和學(xué)生之間能夠有效的溝通交流，那么就一定是建立在教師對學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)上，只有從學(xué)生的角度去思考問題，才能真正的體會到學(xué)生的真實感受，找到師生之間的問題，從而找到解決問題的有效辦法，縮小師生之間的距離，為德育教育的有效實施提供條件。另外，教師要真心的關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性，對待學(xué)生要象是自已的孩子一樣，當學(xué)生出現(xiàn)問題犯錯時，不要一味的進行批評，要耐心的進行引導(dǎo)幫助，不能聽之任之、任其發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生所擁有的權(quán)力，良好的師生關(guān)系有助于德育的滲透和學(xué)生的健康發(fā)展[1]。

2培養(yǎng)自我修養(yǎng)的意識

在品德與社會的教學(xué)實踐中，教師要針對學(xué)生的具體情況來制定適合的教學(xué)計劃，不能象以往一樣按照教師自己的意愿進行教學(xué)，要尊重學(xué)生的主體地位，改變以往單一的教學(xué)模式，讓課堂變得充滿生機，以此來有效提高課堂教學(xué)的效率，完成德育教育的滲透。品德與社會教材中每篇課文都包含著社會實踐的教學(xué)內(nèi)容，教師可以對這些內(nèi)容充分的加以利用，并結(jié)合社會實際來開展一些有效的實踐活動，通過與社會實踐的有機結(jié)合，把德育教育切實的滲入其中。比如，在班主任的積極配合下，可以組織大家開展“說說心里話”的主題活動，以此鼓勵學(xué)生打開心扉，發(fā)自肺腑的說出內(nèi)心的真實想法，教師再加以引導(dǎo)，將德育教育滲透其中增進學(xué)生的自我修養(yǎng)。

3做好課前準備工作

做好充足的課前準備，備好課，是取得良好的課堂教學(xué)效果的前提，對于品德與社會也是一樣，教師要結(jié)合所要講解的實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容加以適當?shù)恼{(diào)整，做好教學(xué)的拓展，要多思考問問為什么要這樣做，這樣會給學(xué)生帶來什么，這樣才能真正的滿足學(xué)生在課堂的需求，才能在課堂教學(xué)開始之前就將德育教育充分的滲透到教學(xué)內(nèi)容以中。再有，學(xué)生也要有所準備，好讓學(xué)習(xí)取得更好的效果，充分的讓學(xué)生進行參與，可以讓學(xué)生自行收集相關(guān)資料，讓他們提前做好預(yù)習(xí)，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中還能引發(fā)有價值的討論。

4創(chuàng)建問題式教學(xué)情境

在小學(xué)階段，學(xué)生大都對新鮮事物有著強烈的好奇心。所以，教師在開展小學(xué)品德與社會的教學(xué)活動時，就可以通過創(chuàng)建具有導(dǎo)向性的問題式情境來喚起學(xué)生的道德情感。小學(xué)品德與社會課是注重理論聯(lián)系實踐的一門課程，教師可以將多媒體與課文的主要觀點結(jié)合起來，來創(chuàng)設(shè)帶有導(dǎo)向性問題的教學(xué)情境，用于進行德育教育的滲透，從而有效喚起學(xué)生的內(nèi)在情感。在學(xué)習(xí)的具體過程中，學(xué)生不僅要掌握知識的內(nèi)涵，還應(yīng)該提升知識的實際運用能力[2]。比如，在小學(xué)品德與社會中《我們的責任》的這一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一個小男孩在路上撿起別人隨意亂丟的垃圾，并將其扔入垃圾桶的視頻，然后教師提出有導(dǎo)向性的問題，這種行為是否反映小男孩充滿了責任心。讓學(xué)生帶這個問題順利的導(dǎo)入新課，提升學(xué)習(xí)興趣的同時也進行的德育教育。

5理論實際的有效結(jié)合展開德育教育

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要加強理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該聯(lián)系實際合理的運用。在把理論知識轉(zhuǎn)變成實踐能力的過程中來完成德育的內(nèi)化[3]。所以在小學(xué)品德與社會的教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將認知內(nèi)化為自身的道德，引導(dǎo)學(xué)生體驗道德的內(nèi)化過程，在內(nèi)化的過程中升華情感。另外，教師還可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的模式進行升級。通過多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)過程中找準定位。通過探究實踐等形式將德育有效的滲透到小學(xué)品德與社會的教學(xué)課堂當中。例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)會做好事》這課時，教師就可以用多媒體首先為學(xué)生播放助人為樂的視頻片段，有人自覺撿起別人隨意亂丟的垃圾，有人在敬老院內(nèi)幫助老人打掃衛(wèi)生，還有人一同搶救受傷的人等等，然后再讓學(xué)生講一講發(fā)生在自己身邊的好事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動的參與公益活動，讓學(xué)生樂于助人為社會的美好盡一份力。

6結(jié)論

綜上所述，小學(xué)品德與社會是一門以育人立德為主的綜合性學(xué)科，是學(xué)生德育教育的主要陣地，教師要重視德育教育在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中滲透的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中積累經(jīng)驗，將所學(xué)到的知識付諸于社會實踐，以便能夠從小事中感悟人生的道理，才能健康快樂的成長，最終為國家的棟梁。

參考文獻

[1]李艷芬.淺談上好小學(xué)品德與社會課程的幾點體會[J].學(xué)周刊，2019（08）：92.

[2]陳玉芳.基于生活教育理論的小學(xué)品德與社會課程教學(xué)策略研究[J].教師教育論壇，2018，31（12）：62-64.

[3]梁力丹.淺議小義工德育主題探究模式——小學(xué)品德與社會教學(xué)的創(chuàng)新實踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（19）：70-71.