趙娣：互動式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的構(gòu)建

趙娣

摘要：隨著當今時代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實推進，小學(xué)英語作為小學(xué)教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號召，采用互動式的教學(xué)模式來進行小學(xué)英語課程的教育改革，并以此提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極主動性，促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷提升。本文將闡述，在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)模式的重要意義，并提出幾點切實可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;小學(xué)英語;教學(xué)策略

互動式教學(xué)模式是指小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，與學(xué)生進行有效的教學(xué)互動，讓學(xué)生表達自己的想法，有利于教師激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)積極主動性。在新課改的教學(xué)大環(huán)境下，小學(xué)英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)暴露出越來越多的問題，教育的發(fā)展也需要小學(xué)英語教學(xué)做出改變，互動式教學(xué)模式的構(gòu)建也勢在必行。

1 小學(xué)英語互動式教學(xué)模式的構(gòu)建意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語課程新標準》中曾明確指出：“新時代下的小學(xué)英語教學(xué)，要圍繞學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)進行互動，激發(fā)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，才能更好的為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來長久發(fā)展提供保障”。由此可見，小學(xué)英語互動式教學(xué)模式構(gòu)建的重要性和必要性。

而且，互動式教學(xué)模式構(gòu)建的目的是為了促進學(xué)生與教師進行交流，這樣不僅方便教師可以及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和教學(xué)意見，更能讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，大大提升了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極主動性，還凸顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，響應(yīng)了新課改的教學(xué)號召，推動了小學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展，對小學(xué)英語教學(xué)和小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)百利而無一害。所以，小學(xué)英語互動式教學(xué)模式的構(gòu)建十分重要。

2 小學(xué)英語互動式教學(xué)模式的構(gòu)建策略

2.1 貫徹互動教學(xué)，構(gòu)建良好的師生教學(xué)關(guān)系

小學(xué)英語互動式教學(xué)模式構(gòu)建的第一步，就是先轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教師的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將互動式教學(xué)理念深入貫徹到小學(xué)英語教學(xué)的方方面面，構(gòu)建良好的師生教學(xué)關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，從而促進小學(xué)英語互動式教學(xué)模式的構(gòu)建開展。

例如：在學(xué)習(xí)“How tall are you？”這一課時，小學(xué)英語教師可以就“height”身高這個話題與學(xué)生展開互動。比如詢問學(xué)生“Has your height changed recently？”或者“You are all tall now. I was shorter when I was your age.”等等。打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生就這個話題與教師進行交流和討論，有利于教師引出教學(xué)內(nèi)容，營造一個很和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性也會有所提升，對教師的教學(xué)幫助很大。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到小學(xué)英語互動式教學(xué)模式的構(gòu)建中也同樣適用。小學(xué)英語教師應(yīng)當通過與時代發(fā)展相結(jié)合的方式，來創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和教學(xué)途徑，給小學(xué)生帶來不一樣的英語學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、愿意說，為了獲取更多的知識而主動地與教師進行教學(xué)溝通，讓學(xué)生真正意義上成為自己英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，從而促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

例如：在學(xué)習(xí)“Where did you go”這一課時，小學(xué)英語教師可以結(jié)合信息技術(shù)來為學(xué)生講一個英語小笑話。

Wife：didn’t you go to buy furniture？ Where have you been for so long？

Husband：something went wrong. I met a girl who was hit by a car on the way. So I gave her all the money for furniture and the savings in our account.

Wife：my God，I want to divorce you. The house belongs to me.

Husband：honey，we don’t have a house. I sold it and gave all the money to the girl.

Wife：you bastard，you have to make clear what the relationship between that girl and you is？

Husband：nothing. It’s just that my car hit her

用詼諧的故事來引得學(xué)生們哈哈大笑，并激發(fā)學(xué)生圍繞“Where did you go”這個主題進行英文創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生主動與教師進行溝通。

2.3 采用互動評價，建立完善的教學(xué)評價機制

在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，總是教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)評價，沒有學(xué)生給予教師教學(xué)評價的時候。為了構(gòu)建小學(xué)英語互動式教學(xué)模式，小學(xué)英語教師可以采用互動評價，教師評價學(xué)生，學(xué)生同樣可以評價教師，了解學(xué)生真正的想法，才能做出對學(xué)生最有利的教學(xué)改變，真正幫助到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和未來長久發(fā)展。

例如：小學(xué)英語教師可以制作一份隨堂評價表，教師評價學(xué)生在本堂課中的表現(xiàn)，學(xué)生反饋給教師自己對這堂課教學(xué)的感受，雙方都要提出自己的意見，才能準確地找到自己的問題并進行改正?；邮浇虒W(xué)模式的構(gòu)建也不是僅靠教師與學(xué)生進行教學(xué)交流就可以的，互相評價的方式是促進學(xué)生與教師雙方共同進步的一個有效途徑。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語互動式教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅是順應(yīng)新課改教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，更是提升小學(xué)英語課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當將互動式教學(xué)模式的構(gòu)建落在實處，切實的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，才能不斷推動小學(xué)英語教育的向前發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 馬維環(huán).互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].傳播力研究，2018（34）.

（作者單位：江蘇省鹽城市文港小學(xué)）