基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

孫慧芬

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)閱讀的重要性逐步顯現(xiàn)，它是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要內(nèi)容，也是提高中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要手段。加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生其他英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，并全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》里也提出了教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要注重吸收先進(jìn)教育理念，提升學(xué)生語(yǔ)言能力，注重課堂訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)，還要能夠立足教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。

一、改善教學(xué)方法，提升學(xué)生語(yǔ)言能力

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多是教師在教，學(xué)生在聽(tīng)，教師習(xí)慣采用一言堂的教學(xué)方式，學(xué)生們未能獲得充分的交流機(jī)會(huì)，但是語(yǔ)言英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，需要學(xué)生們不斷開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)，為了提升學(xué)生們的語(yǔ)言能力，教師要改善教學(xué)方法，以學(xué)生們?yōu)橹黧w，設(shè)計(jì)多樣交流活動(dòng)，使學(xué)生們能夠在課上勇敢地說(shuō)、積極地說(shuō)。

比如在學(xué)習(xí)到《Friendship》一課時(shí)，為了提升學(xué)生們的語(yǔ)言能力，教師可以通過(guò)媒體設(shè)備，播放閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行跟讀練習(xí)，通過(guò)模仿來(lái)糾正發(fā)音。然后引導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀，解決其中的疑難詞匯問(wèn)題，接著，再開(kāi)展各種形式的朗讀活動(dòng)，可以男生讀一句，女生讀一句，或者全班接龍閱讀。通過(guò)這樣的閱讀練習(xí)，使學(xué)生們能夠敢于張開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在濃厚的英語(yǔ)環(huán)境下，學(xué)生們的語(yǔ)感會(huì)不斷提升。通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們回答如下問(wèn)題：1. Who was Anne’s best friend？2. Why did she make friends with it？3. When did the story happen？ 此外，教師為學(xué)生們指出本節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的詞匯短語(yǔ)：outdoors，thunder，entirely，power，curtain，dusty，go through，set down，a series of，on purpose，in order to，at dusk，face to face，no longer等等，并引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)相關(guān)詞匯短語(yǔ)，編寫(xiě)對(duì)話，開(kāi)展互動(dòng)交流，在各種形式的交流表達(dá)活動(dòng)中，能夠使學(xué)生們的語(yǔ)言能力得到有效發(fā)展。

二、注重課堂訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)

思維能力的提升對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要作用，良好的思維品質(zhì)，可以幫助學(xué)生們更好地吸收知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們分析和推斷英語(yǔ)信息的邏輯關(guān)系，以及理性表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生們的辨析、分類、概括、推斷、分析等能力，從而促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)思維品質(zhì)的提升。

在進(jìn)行《Working the land》一課的閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：①初讀文章后，讓學(xué)生們概括文章內(nèi)容，講一講這篇文章的大概內(nèi)容，以此促使學(xué)生們的概括能力得到提高。②Skimming.教師讓學(xué)生快速閱讀全文并找出段落大意，以此提升學(xué)生們的辨析能力。③Careful reading.教師引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，并在每一段設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)容理解，比如：Why does Dr.Yuan consider himself as a farmer？What are the international effects of his research on the UN？學(xué)生們帶著問(wèn)題去開(kāi)展閱讀，能夠使學(xué)生們的思路更加明確，同時(shí)使學(xué)生們的推斷分析能力得以增強(qiáng)。通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生們的思維能力得到發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不斷提升。

三、立足教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

文化意識(shí)的培養(yǎng)和提升是英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的重要部分，英語(yǔ)語(yǔ)言非母語(yǔ)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，為了減少學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的陌生感，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，教師可以立足教材內(nèi)容，根據(jù)閱讀主題，為學(xué)生們搜集與之相關(guān)的各國(guó)文化，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠加強(qiáng)文化知識(shí)的滲透，讓學(xué)生們領(lǐng)略不同國(guó)家的精彩文化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識(shí)。

在學(xué)習(xí)到《Festivals around the world》一單元時(shí)，通過(guò)本單元主題的學(xué)習(xí)，教師不僅要使學(xué)生們了解到中國(guó)各節(jié)日的由來(lái)，還可以為學(xué)生們準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)材料，為學(xué)生們介紹其他國(guó)家的重大節(jié)日，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)節(jié)日的分類以及節(jié)日對(duì)人們生活的影響，從更深入的層面理解各國(guó)節(jié)日的意義。這樣的閱讀教學(xué)過(guò)程，不僅能夠提高學(xué)生們對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)各國(guó)文化的了解。

教無(wú)定法，貴在得法。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要保持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，設(shè)計(jì)出高效科學(xué)的閱讀教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠在寬松自由的環(huán)境下，開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要將核心素養(yǎng)內(nèi)容貫徹到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生們的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)能力、學(xué)習(xí)能力以及文化意識(shí)都能夠得到切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省臺(tái)州市院橋中學(xué)）