基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)分層教學(xué)研究

丁純

摘要：現(xiàn)階段，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解能力和知識(shí)接受能力都有著很大程度上的不同，所以英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中要使用分層教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)核素養(yǎng)。文章針對(duì)核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)分層教學(xué)盡心闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);分層教學(xué);教學(xué)策略

核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)分層教學(xué)對(duì)學(xué)生具有非常重要的作用，教師在課堂教學(xué)中要合理有效的運(yùn)用分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、理解能力、知識(shí)運(yùn)用能力等有充分的了解，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，因材施教。對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1 在課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)前，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，然后對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，在進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，使 不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合能力等得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中可以依據(jù)學(xué)生的不同情況分配給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等把學(xué)生劃分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層三個(gè)層次，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也要具有針對(duì)性，對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生把文章中的陌生單詞、重點(diǎn)單詞、難點(diǎn)單詞涂色出來(lái)然后運(yùn)用查字典或者是詢(xún)問(wèn)他人的方式進(jìn)行翻譯，然后在對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了解，這樣基礎(chǔ)層的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的對(duì)詞匯進(jìn)行翻譯。如，broccoli、hamburger、French fries、ice cream、strawberry、dinner等，這樣的基礎(chǔ)任務(wù)分配給基礎(chǔ)層次的學(xué)生，有利于鞏固基礎(chǔ)層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)于提高層的學(xué)生教師可以讓學(xué)生閱讀整篇文章，然后對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)文章中的“l(fā)ike”用法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，如，“Does he/she like salad？Yes，he/she does./No，he/she doesn’t……等，動(dòng)詞like 在一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的用法以及肯定與否定的回答”幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)法和句式，達(dá)到舉一反三的效果。對(duì)于拓展層的學(xué)生，教師在分層教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)學(xué)生依據(jù)課文進(jìn)行拓展延伸，如，以“What’s your favourite fruit？/What’s your favourite vegetables？”為話題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這種分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，教師對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率等方面得到有效提升。

2 在語(yǔ)法教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)

初中階段的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用，同時(shí)語(yǔ)法也是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如，初中階段會(huì)涉及到名詞、動(dòng)詞、副詞、冠詞、形容詞等，這是初中階段基本的語(yǔ)法，形容詞修飾是名詞，動(dòng)詞后面跟名詞或代詞等，還有一些從句以及時(shí)態(tài)，比如一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等，因此教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理有效的運(yùn)用分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生要求學(xué)生的要求要簡(jiǎn)單一些，對(duì)于句型可以說(shuō)出相應(yīng)的語(yǔ)法，然后對(duì)句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，如，“l(fā) was very tired last night.”教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆分，分析這句話運(yùn)用的是什么時(shí)態(tài)，表示時(shí)態(tài)詞匯“was和last night”讓學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)有更加深刻理解，更好地掌握此語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)于提高層的學(xué)生，教師要要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行簡(jiǎn)單地運(yùn)用，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，如“1、We_（enjoy）ourselves at the party last night.2、He often_（have）supper at home.”等練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)進(jìn)行填寫(xiě)，幫助學(xué)生更好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)知識(shí)。對(duì)于拓展層的學(xué)生，教師可以給學(xué)生安排一些有難度的練習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，在寫(xiě)作練習(xí)中涉及到相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，如，“You didn’t do your best to do it.”等，教師也可以在其他語(yǔ)法教學(xué)中進(jìn)行分層練習(xí)，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生更好地了解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

3 在鞏固練習(xí)中實(shí)施分層教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，完成教學(xué)目標(biāo)后，教師要進(jìn)一步進(jìn)行鞏固實(shí)行分層教學(xué)，教師在布置課后練習(xí)題過(guò)程中也要實(shí)行不同層次的鞏固練習(xí)。讓學(xué)生依據(jù)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成相應(yīng)的習(xí)題。

如，在學(xué)習(xí)《It’s raining》時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生讓學(xué)生會(huì)背誦重點(diǎn)的單詞和詞匯，對(duì)于提高層的學(xué)生教師可以讓學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于提高層的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中對(duì)重點(diǎn)詞匯、單詞和語(yǔ)法的運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中還要進(jìn)行定期的測(cè)評(píng)，可以編制不同類(lèi)型分試卷，讓不同層次的學(xué)生完成對(duì)應(yīng)難度的試卷，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)分層教學(xué)對(duì)學(xué)生具有非常重要的作用，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，然后依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省潮州市潮安區(qū)彩塘鎮(zhèn)彩塘初級(jí)中學(xué)）