新課改背景下初中英語高效課堂構(gòu)建研究

陳春和

摘要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽略了學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)方面的提升和發(fā)展，對于高效課堂的構(gòu)建存在一定的阻礙作用。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的進(jìn)步，在新課改背景下，更加要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)在教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，更好的進(jìn)行初中英語高效課堂的構(gòu)建。下面本文分析了新課改背景下初中英語高效課堂教學(xué)的目標(biāo)以及進(jìn)行初中英語高效課堂構(gòu)建的策略探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂

1 新課改背景下初中英語高效課堂教學(xué)的目標(biāo)

新課程改革的推進(jìn)，英語作為一門語言類的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么發(fā)展學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力就理所應(yīng)當(dāng)成為了英語高效課堂構(gòu)建的前提，通過高效課堂的構(gòu)建來優(yōu)化課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。下面具體分析了在新課改背景下初中英語高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

新課改背景下的初中英語教學(xué)更加注重學(xué)生作為課堂上主體作用，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能夠有機(jī)會充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分享學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生在不斷地訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和思考的過程中更好的活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生對有關(guān)英語問題的創(chuàng)新解決能力，從而在多次英語練習(xí)中來有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生的思考能力提高了，才能更加有效的構(gòu)建高效課堂。

1.2 促進(jìn)差異教學(xué)的有效施行

新課改背景下更希望能夠關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，從而能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，對全班學(xué)生能夠大體兼顧到，這樣通過優(yōu)生帶動后進(jìn)生，一步一步的進(jìn)行帶動提升，更好的提高班級的整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語有效課堂的整體構(gòu)建，而且加強(qiáng)了不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生不同教學(xué)策略的實(shí)施，促進(jìn)教育公平。

1.3 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

由于英語科目自身的特點(diǎn)，背誦的內(nèi)容廣泛、而且學(xué)習(xí)起來比較枯燥無聊，甚至背誦了很多次的單詞、文章記不住，學(xué)生難免會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不耐煩和厭倦，對英語學(xué)習(xí)的興趣性不高。但是新課改教學(xué)背景下，老師會通過各種小組合作交流，或者游戲教學(xué)的方式來調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，讓學(xué)生在放松娛樂的同時(shí)也能夠進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣了，課堂效率也會大大提高，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

2 新課改背景下初中英語高效課堂構(gòu)建的策略探究

高效課堂的構(gòu)建離不開師生的共同努力和進(jìn)步，這就需要老師能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，進(jìn)行差異性教學(xué)，遵循生本理念來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的耐心和興趣，能夠在師生的不斷努力下實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的有效施行，保證課堂教學(xué)高效有序的施行。下面具體闡述了新課改背景下初中英語功效課堂構(gòu)建的策略。

2.1 老師進(jìn)行合理引導(dǎo)

基于新課程改革的背景，課堂的開展應(yīng)是學(xué)生為主體，老師進(jìn)行課堂流程的指導(dǎo)，合理有效引導(dǎo)英語高效課堂的構(gòu)建。例如外研版初中英語教材中“Friendship”，本課講述的是關(guān)于友誼的內(nèi)容，友誼應(yīng)該怎么建立和維持，初中生對于友誼方面可能習(xí)慣了處事，卻不知道朋友之間這樣相處和認(rèn)識是否正確，因此本課需要加強(qiáng)老師的合理引導(dǎo)，來讓學(xué)生明白本課教學(xué)的核心內(nèi)容。文章中講述了“Helpline和Lingling”的對話，Lingling詢問關(guān)于她最好的朋友，上個(gè)學(xué)期他們分開去了不同的學(xué)校，但是保持聯(lián)系，這個(gè)學(xué)期在同一個(gè)學(xué)校，可是Lingling的朋友卻有了很大的不同，Lingling不知道怎么回事。此時(shí)老師就可以借助Lingling這個(gè)案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于Lingling這種情況，友誼應(yīng)該怎么維持和對待，讓學(xué)生先自己思考，然后老師進(jìn)行改正和指導(dǎo)，對學(xué)生的三觀進(jìn)行完善，讓學(xué)生在閱讀英語對話文章的時(shí)候能夠得到品質(zhì)和思想的培養(yǎng)，從而達(dá)到在英語教學(xué)中結(jié)合三觀教育的目的，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)小組合作交流

高效課堂的構(gòu)建首先最離不開的是加強(qiáng)小組的合作交流，通過小組思考分享來構(gòu)建英語高效課堂。例如初中外研版英語教材中“Save our world”這一課，教材中講述了世界目前的現(xiàn)狀，以及我們作為中學(xué)生能夠做什么來挽救我們共同生存的世界。本課在新課改要求下進(jìn)行講述時(shí)可以加強(qiáng)小組的合作交流，首先老師可以在上課前進(jìn)行本課課程導(dǎo)入，給學(xué)生提出如何挽救我們共同的世界的相關(guān)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工進(jìn)行世界出現(xiàn)問題的資料搜集，然后對如何挽救我們的世界進(jìn)行問題解決，之后在小組中進(jìn)行交流，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過小組合作來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 創(chuàng)設(shè)有效情境訓(xùn)練

高效率的英語課堂教學(xué)最重要的是能夠利用多媒體或者實(shí)際情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語內(nèi)容的理解，從而形成舉一反三的能力。例如外研版初二英語教材中“Experience”這一課，教材中描述了作者在參加了一個(gè)speaking competition的時(shí)候“exciting，tired，wonderful.”等等相關(guān)情緒的字眼，學(xué)生可能對于這些情感體驗(yàn)的詞匯容易記混，此時(shí)老師就可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)訓(xùn)練情境，像可以同桌之間進(jìn)行英語文章的對話閱讀，就文章中“Tony和Lingling”之間的對話，讓學(xué)生扮演人物角色，體會角色情感，可以就Tony在參加競賽的時(shí)候收獲了什么等等對學(xué)生進(jìn)行提問。通過有效情境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生更好的理解英語閱讀文章，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

3 總結(jié)

綜上所述，以往的初中英語教學(xué)中，老師作為課堂主體對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體性作用，課堂效率十分低下。但是在新課改背景的教學(xué)要求下，老師更加重視做好課前準(zhǔn)備，活躍課堂氛圍以及調(diào)動學(xué)生參與課堂互動的積極性等等來提高課堂的教學(xué)效率，從而構(gòu)建高效課堂。另外在具體實(shí)施構(gòu)建初中英語高效課堂策略的時(shí)候，要結(jié)合實(shí)際情況具體進(jìn)行策略的創(chuàng)新和改進(jìn)，持續(xù)不斷的構(gòu)建高效率課堂來滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊立群.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2019.

[2] 姜春光.新課改背景下初中英語高效課堂構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代交際，2020.

（作者單位：浙江省永嘉縣巖坦中學(xué)）