開展古詩詞教學(xué)的三個(gè)措施

張榮

古詩詞是古代人記錄生活、表達(dá)情感、進(jìn)行社交的重要媒介，是中華傳統(tǒng)文化的精華。但是，對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)古詩詞并不是一件容易的事。下面，筆者就探討一下開展古詩詞教學(xué)的方法，希望能給廣大教師提供借鑒，讓學(xué)生更加輕松、快樂地學(xué)習(xí)古詩詞。

一、引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩詞，體會(huì)作品中的情感

在古代，學(xué)生是在學(xué)堂里搖頭晃腦地誦讀詩詞，幾千年的時(shí)間過去了，如今，課堂上的讀書聲依然悅耳。古詩詞具有韻律美，比如，《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，《觀滄?！分械摹叭赵轮校舫銎渲?星漢燦爛，若出其里”，《歸田園居（其一）》中的“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩詞，讓他們感受其中的美。有些學(xué)生在誦讀的過程中只是機(jī)械地讀出字詞，沒有認(rèn)真體會(huì)其中的情感，讀不出作品的韻味。對(duì)此，教師就可以示范朗讀。在讀“暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”一句時(shí)，教師可以輕聲吟誦，用輕而長的語調(diào)讀出朦朧、美好的感覺。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”寫出了大海的氣勢(shì)，在朗讀的過程中，聲音應(yīng)當(dāng)高亢、洪亮，底氣要足。如此一來，學(xué)生就能感受到曹操的豪情壯志了。在引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩詞的過程中，教師要讓他們注意停頓，體會(huì)作品的節(jié)奏感和韻律美，讀出作品中的情感。

二、利用新媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

如今，文化類節(jié)目越來越受觀眾的喜愛，古詩詞也得以重返大眾的視野。媒體在宣傳傳統(tǒng)文化、營造文化氛圍方面發(fā)揮了很大的作用。很多新媒體都開設(shè)了古詩詞的欄目。在教學(xué)的過程中，教師要合理利用新媒體技術(shù)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。比如，中國大學(xué)慕課APP就推出了古詩詞的視頻課程，如《古詩百首賞析》《古詩今讀》《中國古典詩文朗誦與吟誦》《意在象中——中國古典詩詞鑒賞》等，都是非常不錯(cuò)的課程，教師可以將其推薦給學(xué)生，讓他們利用零碎的時(shí)間來了解和學(xué)習(xí)更多的古詩詞知識(shí)。在講解古詩詞的時(shí)候，教師也可以借助多媒體播放部分精美的視頻課程，讓學(xué)生了解相關(guān)的或者延伸的內(nèi)容。在播放的過程中，教師要注意在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥和解釋。如：在講解曹操的《短歌行》時(shí)，教師可以利用多媒體播放愛奇藝教育欄目中的《短歌行》視頻朗讀。該視頻將詩歌與音樂融合在一起，能讓學(xué)生在聆聽音樂和觀看畫面的過程中了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的語言，感受作品的意蘊(yùn)

古代文人在詩詞創(chuàng)作中非常講究遣詞造句和錘煉語言。關(guān)于“僧推月下門”和“僧敲月下門”哪個(gè)更好的問題，人們一直在爭(zhēng)論。有的人認(rèn)為“敲”字念起來比較響亮，更能顯出環(huán)境的幽靜;有的人認(rèn)為“推”的意境更好，由“月下”可見是夜晚，夜晚應(yīng)是安靜的，“敲”顯得吵鬧，“推”顯得靜謐，更符合詩歌的意境。由此可見，隨意更換古詩詞中的一個(gè)字，往往會(huì)使整首作品的韻味發(fā)生變化。因此，在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的語言，感受作品的意蘊(yùn)。

比如，在講解柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生品一品作品中的哪些詞用得好。有的學(xué)生說：“‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)’中的“清秋節(jié)和起首三句前后照應(yīng)，非常巧妙;“更那堪”則加強(qiáng)了感情色彩，給人一種蕭瑟、孤寂之感。有的學(xué)生說：“‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆械脑~都用得好。一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。整個(gè)畫面充滿了凄清的氣氛，這一句就像工筆小幀，無比清麗?！?/p>

作為語文教師，我們要不斷地探究，尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效提高古詩詞教學(xué)的效率。

（作者單位：江西省瑞金市第三中學(xué)）