網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)探思

張蕾娜

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)和新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂不論是在教學(xué)模式上還是在教學(xué)方式上都比較滯后，基本很難符合學(xué)生全方位進(jìn)步的現(xiàn)實需求?；谶@，廣大教師必須要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的優(yōu)勢，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)空間等方面進(jìn)行拓展、創(chuàng)新，爭取在增強教學(xué)效果的同時，也能為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

引言：小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有效手段，針對達(dá)到學(xué)生的全方位進(jìn)步彰顯著無可代替的用途。在網(wǎng)絡(luò)社會大環(huán)境下，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了有利的條件，這就要求廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索行之有效的教學(xué)策略，以便最大限度的發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要。本文針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

1.借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)資源是教師開展教學(xué)活動的基本前提，同時也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的必要條件，廣大教師只有最大限度的整合多樣性的教學(xué)資源，才能更好地滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，進(jìn)一步提升教育授課行為的合理性及全方位性。落實到小學(xué)美術(shù)授課里，教師除了要充分發(fā)揮美術(shù)教材中教學(xué)資源的優(yōu)勢以外，還需要將更多的網(wǎng)絡(luò)資源融入美術(shù)教學(xué)活動中，以此構(gòu)建系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系，從而拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步豐富學(xué)生的視聽感受。[1]一方面，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生整合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在教材資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，爭取在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也能降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)水平及實效的提高。比如，在講解“精美的郵票”的時候，視頻《郵票齒孔的來歷》就可以給學(xué)生具體地介紹郵票齒孔的內(nèi)涵，深化他們對“齒孔”這個郵票核心性要素用途的認(rèn)識。再比如，在講解“神奇的裝飾柱”的時候，課下老師可以指引學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜尋全球各個國家、各個地區(qū)文化以及民族的裝飾柱以及圖騰柱，發(fā)現(xiàn)圖騰的內(nèi)涵，協(xié)作編輯為視頻傳播，如此既可以加強學(xué)生對學(xué)到內(nèi)容的識記及認(rèn)識，并且還有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如此對養(yǎng)成學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是大有裨益的。除此之外，老師能夠依靠網(wǎng)絡(luò)科技及信息科技指引學(xué)生展開自主探究，為學(xué)生介紹部分繪畫類的網(wǎng)站，供大家課下時間查閱，指引學(xué)生應(yīng)用課下時間搜尋大量的美術(shù)素材，從而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。

2.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式較為單一，通常都是教師采用的說教的形式帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，不僅難以獲得理想的教學(xué)效果，而且還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，借助多元化的授課形式充實學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，指引學(xué)生展開有效地自主探究，爭取在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時，也可以推動學(xué)生自主性的進(jìn)步。比如，在講授“電腦美術(shù)——對稱圖形”、“美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋”等內(nèi)容的時候，老師可以早一步錄制微課，使大家在課下時間先欣賞，心存疑問上課，接下來給以一致回答，甚或可以拿部分成功做法同別人分享，合理拓展學(xué)習(xí)時空，節(jié)約課上授課時間。這既可以使學(xué)生感到有成就，使過去課堂授課的單純方式變成多樣化的自主感受，又可以提升學(xué)生找出問題、處理問題的水平，進(jìn)一步推動學(xué)生整體素養(yǎng)的明顯提高。[2]當(dāng)然，除了微課教學(xué)模式以外，教師還可以將白板教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂引入實際教學(xué)中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中獲取豐富的美術(shù)知識，在多樣性的學(xué)習(xí)體驗中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而便于實現(xiàn)寓教于樂的意圖。比如，在“學(xué)畫山水畫”、“鳥語花香”、“彩墨世界”等相關(guān)我國傳統(tǒng)文化的水墨繪畫課堂教學(xué)上，老師可以借助平板電腦使得傳統(tǒng)文化同當(dāng)代科學(xué)技術(shù)聯(lián)系起來，彰顯出巨大的魅力，使得學(xué)生密切關(guān)注，借助繪畫軟件里面的不同毛筆增添各種顏色及水分，彰顯我國水墨畫的暈染以及意境，感受應(yīng)用數(shù)字宣紙的無窮魅力。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，拓展學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造空間，從而為強化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.通過構(gòu)建平臺拓展美術(shù)教學(xué)空間

使學(xué)生找到并體驗日常生活里的美，是借助美術(shù)立德樹人的一項核心工作，使學(xué)生拓展視野，走向社會，體驗美源于日常生活，網(wǎng)絡(luò)科技能夠呈現(xiàn)其無窮魅力。我們國家地域開闊，面積很大，各個區(qū)域的鄉(xiāng)土民情、民族特征大相徑庭。網(wǎng)絡(luò)科技同美術(shù)課聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生體驗到生活里面的魅力及深厚的華夏文化，體驗到人文美術(shù)給大家?guī)淼呐c眾不同魅力。有效應(yīng)用別具一格的地區(qū)文化還有網(wǎng)絡(luò)物資，能夠使美術(shù)課更為多彩。[3]比如，在教授“旅游節(jié)”內(nèi)容的時候，老師可以指引學(xué)生課下搜集并回想游覽時所拍的視頻或者照片，且在課上呈現(xiàn)此類作品，借助學(xué)生自身的回想以及視頻或者照片帶來的視覺感受力打造積極靈活的課堂氣氛，互相介紹游覽體驗及樂趣。學(xué)生有效參加課堂授課行為，樂此不疲地介紹游覽樂趣，播出每段視頻，展現(xiàn)每張照片。課下作業(yè)就是使學(xué)生借助軟件把照片制作成電子刊物或者電子相冊，或者親手繪制手抄報、旅游地圖。這既可以激發(fā)學(xué)生加入的高漲，凈化學(xué)生心靈，還可以充實美術(shù)授課內(nèi)容，提升美術(shù)授課實效。依托網(wǎng)絡(luò)科技推進(jìn)富有地區(qū)特征的美術(shù)授課行為，可以打破地域間的時空限制，使學(xué)生實地體驗各種文化，感受地域特色文化情調(diào)，拓展了美術(shù)課堂空間。所以，廣大教師必須要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建多樣性的平臺，以此拓展美術(shù)教學(xué)的空間，從而滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)美術(shù)的實際需要。

4.結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式顯現(xiàn)出了許多問題和弊端，既很難得到最佳的授課實效，也限制了學(xué)生的全方位進(jìn)步。有鑒于這，每位老師一定要改變過去的教育思想及授課形式，將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，借助這來充實授課內(nèi)容、革新授課途徑、開拓授課空間，進(jìn)而較大可能地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這不僅是推動美術(shù)教育事業(yè)深化改革的必然要求，更是推動學(xué)生全方位進(jìn)步的根本途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].教育前言，2019（19）.

[2]唐迎霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（02）.

（西安市未央?yún)^(qū)華遠(yuǎn)海藍(lán)城小學(xué) 陜西省西安市 710000）