技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

陳薇

摘要：為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)日益增長的需要，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，架起學(xué)生與企業(yè)之間的良好橋梁。使企業(yè)與學(xué)生有效地進(jìn)行對接。因此，教師作為企業(yè)與學(xué)生之間的中介者起著不可替代的作用，對于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，企業(yè)科學(xué)合理的就業(yè)以及社會的共同發(fā)展具有十分重要的意義。本文對應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究進(jìn)行了探討，希望對大學(xué)與企業(yè)之間的有效聯(lián)系和共同發(fā)展起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：技工院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);應(yīng)用;課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門具有時代氣息的專業(yè)課程。它需要嚴(yán)格遵守市場需求規(guī)律，時刻掌握市場信息動態(tài)，并在市場研究的基礎(chǔ)上掌握前瞻性的教學(xué)內(nèi)容。因此，在整個藝術(shù)設(shè)計(jì)教室中，教師扮演著不可替代的角色。根據(jù)學(xué)生的個性化特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師和整個教學(xué)內(nèi)容都有其獨(dú)特的見解。通過這種激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在價值和審美觀，獲得獨(dú)特的藝術(shù)品，通過這種方式，具有學(xué)生豐富的想象力和情感的藝術(shù)品具有不可逾越的吸引力。

1.將企業(yè)思想融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)

一般而言，設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性和開放性的綜合能力，并培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)綜合型人才。同時，在教學(xué)政策的指導(dǎo)下，老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，充分抓住機(jī)會，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生從上課到下課的全方位企業(yè)思維。

2.在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中沉浸于自我思考的思想

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的能力有助于提高他們的綜合素質(zhì)和審美觀念的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，他們將給學(xué)生留下深刻的印象。這對學(xué)生的成長起著重要作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)自覺地賦予學(xué)生獨(dú)立思考的重要性，使學(xué)生在教學(xué)中不斷激發(fā)對知識和表達(dá)的渴望，對問題有更全面，更深入的理解。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力呢？教師可以讓學(xué)生提前預(yù)覽教學(xué)內(nèi)容，將有關(guān)本課程教學(xué)內(nèi)容的問題收集到一本小書中，并讓學(xué)生在課堂上有目的地聽這些問題。您還可以利用小組討論時間與學(xué)生和老師進(jìn)行全面交流，以解決這些問題。

此外，教師會對在自主思維中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并批評和指導(dǎo)那些沒有積極思考的學(xué)生。學(xué)生有必要在日常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反復(fù)的測試和思考，以便得出符合客觀規(guī)律的結(jié)論。

3.在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中營造“互動式”氛圍

在教師的指導(dǎo)下營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍對提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和提高教師的教學(xué)效率具有重要作用。每個學(xué)生都是獨(dú)特的，有自己獨(dú)特的見解。在這種情況下，老師會給學(xué)生充分的時間充分發(fā)揮自己的見解，并帶動學(xué)生積極思考。合理而輕松的互動氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動，為學(xué)生的思想沖突帶來啟發(fā)。通過開展辯論比賽，教師可以將學(xué)生分為幾組。每個小組成員對該小組論證進(jìn)行合理的發(fā)展和想象，通過這種形式實(shí)現(xiàn)思想交流和融合。另外，在思想交流的全過程中，教師還可以提前選拔一位有才華的學(xué)生作為辯論小組的負(fù)責(zé)人。一方面，它可以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)調(diào)與合作，使學(xué)生能夠更好地融入合作氣氛中，從而達(dá)到最佳的溝通合作效果。多媒體輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

在技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方法，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)角色，把教授換成組織者，實(shí)施者和指導(dǎo)者，并把學(xué)生置于主體地位。一般而言，將多媒體應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，首先要以多媒體演示為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，然后在情境中提出問題和設(shè)計(jì)任務(wù)。讓學(xué)生分組進(jìn)行自主探究和小組交流，最終完成自主學(xué)習(xí)。

多媒體在中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用如下：教師首先分析教材，然后確定教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。之后，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行針對性的教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，使用多媒體演示來介紹情況，指導(dǎo)學(xué)生欣賞和評論案例，理解感受并掌握基礎(chǔ)，然后設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生將分組討論并將結(jié)果呈現(xiàn)給老師，然后由老師進(jìn)行注釋和講授關(guān)鍵知識。最后，老師結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行課后作業(yè)。

4.在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識有助于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，學(xué)生可以互相接納，互相寬容，互相幫助，達(dá)到最佳團(tuán)隊(duì)效果，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的整體凝聚力。可以看出，團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)合作能力在教學(xué)過程和企業(yè)工作中起著重要作用。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師可以通過開展設(shè)計(jì)比賽或體育比賽來使學(xué)生對團(tuán)隊(duì)成員有感覺。

5.開展項(xiàng)目教學(xué)，將學(xué)習(xí)、做事融為一體

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。所謂的項(xiàng)目教學(xué)就是根據(jù)虛擬的或?qū)嶋H的項(xiàng)目運(yùn)用自己學(xué)到的知識。項(xiàng)目教學(xué)可以打破以往課堂教學(xué)的時空限制，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)方法非常自由。老師和學(xué)生可以交流和合作以完成該項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生可以在老師的鼓勵下充分發(fā)揮主動性和熱情，激發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生還可以掌握設(shè)計(jì)過程和方法。以VI設(shè)計(jì)為例，如果學(xué)生要完成VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目，必須在設(shè)計(jì)的早期階段進(jìn)行市場研究，對企業(yè)的文化和精神內(nèi)涵有詳細(xì)的了解，并表達(dá)和報告設(shè)計(jì)計(jì)劃書面。項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束后，可以在工作場所對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，即要求學(xué)生在校外或行業(yè)實(shí)習(xí)，以便學(xué)生可以參與實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生可以進(jìn)入相關(guān)的職業(yè)企業(yè)技能訓(xùn)練。此外，一些學(xué)生在實(shí)踐過程中將與企業(yè)達(dá)成合作共識，直接與企業(yè)簽訂勞動合同，實(shí)現(xiàn)校企之間的無縫對接。

6.結(jié)束語

隨著技工院校教學(xué)改革的不斷發(fā)展和企業(yè)就業(yè)需求的日益多樣化，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的綜合運(yùn)用能力已成為許多教育工作者的重要課題。這對國家教育政策的實(shí)施和高校的健康可持續(xù)發(fā)展具有長期的意義。

參考文獻(xiàn)：

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