校史文化在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)路徑研究

富婷

摘要：校史文化是高校校園文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了學(xué)校獨(dú)特的精神內(nèi)涵，在傳承高校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國(guó)情感，提升大學(xué)生人文素質(zhì)等方面發(fā)揮著獨(dú)特的教育功能，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的重要路徑。

關(guān)鍵詞：高校;校史文化;思想政治教育;價(jià)值;路徑

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）文件指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，要努力開(kāi)拓新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。開(kāi)發(fā)利用高校校史資源，加強(qiáng)大學(xué)生的校史校情教育就是其中的有效途徑之一。”“高校思想政治工作要更加注重以文化人以文育人”，這是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高校思想政治工作和文化育人關(guān)系的闡述，也表明了文化育人在今后思政工作中的突出地位。校史包括學(xué)校發(fā)展歷程中的制度建設(shè)、治學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)特色、人文精神和文化傳統(tǒng)等元素，是學(xué)校最穩(wěn)固的財(cái)富，也是文化育人的獨(dú)特載體。

1.“校史文化”的涵義

“校史文化”包含著校史和文化兩個(gè)概念，校史承載著一所學(xué)校的發(fā)展軌跡，是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等方面的長(zhǎng)期積淀，是一所高職學(xué)校文化的映射和風(fēng)格特色的集中體現(xiàn)，也是其發(fā)展定位、戰(zhàn)略規(guī)劃、管理體制、學(xué)科建設(shè)等一系列重要工作得以開(kāi)展的重要借鑒。[1]文化，指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。將校史和文化結(jié)合起來(lái)看，校史文化就是一所學(xué)校發(fā)展過(guò)程中積累沉淀形成的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

2.校史文化在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值

2.1傳承高校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

高校校史文化蘊(yùn)含了一所學(xué)校從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)、幾經(jīng)變革的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和獨(dú)特的精神內(nèi)涵，校史中大量原始、客觀、真實(shí)的素材，使大學(xué)生生動(dòng)直觀地感受到學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史、坎坷的發(fā)展經(jīng)歷，真實(shí)地感受到學(xué)校許多歷史名人積極進(jìn)取的成長(zhǎng)歷程及其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新、誨人不倦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。因此校史文化有助于師生更加深刻地感悟?qū)W校悠久的辦學(xué)歷史、領(lǐng)略深厚的文化底蘊(yùn)、繼承光榮的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2.2激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

縱觀我國(guó)高等教育的發(fā)展歷史，無(wú)論高校辦學(xué)歷史是否悠久，均經(jīng)歷了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化發(fā)展的過(guò)程，高校歷史中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與民族的融入與國(guó)家的興衰息息相關(guān)。校史文化中體現(xiàn)的高校歷經(jīng)時(shí)代變遷艱難育人的過(guò)程與充滿生機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀，都能夠折射出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，這些內(nèi)容是在大學(xué)生思想政治教育中融入愛(ài)國(guó)主義教育的最好范本與事例。思想政治教育工作者通過(guò)對(duì)于校史文化中愛(ài)國(guó)主義教育素材的提取，將其作為最佳的思想政治教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)與愛(ài)國(guó)主義教育，使大學(xué)生能夠深刻地感受到個(gè)人的命運(yùn)與學(xué)校的命運(yùn)甚至于國(guó)家民族的命運(yùn)是息息相關(guān)的，促使大學(xué)生深刻地感受到當(dāng)前和平時(shí)代幸福生活的來(lái)之不易，感受到改革開(kāi)放的巨大成就，從而激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與校園情結(jié)的有機(jī)統(tǒng)一。

2.3提升大學(xué)生的人文素質(zhì)

校史資料中珍藏著能夠體現(xiàn)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的相關(guān)史料與典籍，也包括名人學(xué)者的手稿、來(lái)訪照片、書(shū)法題詞以及國(guó)內(nèi)外友人所贈(zèng)的珍貴禮品等等，這些寶貴的校史資料不但能夠凈化大學(xué)生的心靈，還能夠開(kāi)闊大學(xué)生眼界，使大學(xué)生受到高尚情感的熏陶與洗禮。校史中前輩們的先進(jìn)事跡與優(yōu)秀人才的心路歷程以及悲壯的動(dòng)人故事可以極大地感染大學(xué)生，使其受到啟迪與激勵(lì)。一所高校在發(fā)展過(guò)程中，逐步形成了自身獨(dú)特的辦學(xué)傳統(tǒng)、價(jià)值判斷與理想追求，鑄就了堅(jiān)實(shí)的大學(xué)精神，積淀了豐厚的人文底蘊(yùn)，這些豐富的人文教育內(nèi)容都能夠在潛移默化中在大學(xué)生心中靜靜地流淌，成為寶貴的精神食糧和重要滋養(yǎng)，哺育他們自主發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

3.利用校史文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1促進(jìn)校史教育與各類教育教學(xué)實(shí)踐的融合，增強(qiáng)育人合力

將校史文化貫穿于學(xué)校各級(jí)各類主題教育、專題學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)掘校史中符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，使校史教育與思想政治教育相互融合相互促進(jìn)。根據(jù)本校的辦學(xué)理念和學(xué)生實(shí)際情況，提煉挖掘校史文化并編寫(xiě)本校的《校史》教材，或開(kāi)設(shè)專門(mén)的《校史》教育課程，實(shí)現(xiàn)校史工作與育人工作的緊密對(duì)接。將校史文化融入到學(xué)生日常管理與服務(wù)中，利用高校一脈相承的優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)及共同心理觀念下形成的規(guī)章制度，有效規(guī)范大學(xué)生言行舉止和培育學(xué)生道德品質(zhì)，充分發(fā)揮校史文化的隱性教育功能。

3.2利用多種途徑宣傳和弘揚(yáng)校史文化

通過(guò)學(xué)校各類文件資料、校報(bào)?？?、校園網(wǎng)站、微博微信、宣傳櫥窗等進(jìn)行校史校訓(xùn)校風(fēng)長(zhǎng)期宣傳;在教學(xué)樓、宿舍樓、食堂等學(xué)生經(jīng)常出入的場(chǎng)所標(biāo)注校情概況、校訓(xùn)校風(fēng);在學(xué)校宣傳資料、入學(xué)通知書(shū)、畢業(yè)證書(shū)、學(xué)校紀(jì)念品上添加校史內(nèi)容;制作學(xué)校專題宣傳片，準(zhǔn)確闡述校史的豐富內(nèi)涵;在教師多媒體課件、試卷、答題紙的合適位置標(biāo)注校訓(xùn)校風(fēng)?；?邀請(qǐng)校史專家、老教授、青年輔導(dǎo)員等為學(xué)生系統(tǒng)講述校史故事，利用開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮及校慶等節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生參觀校史館，讓校史知識(shí)熏陶、感染、激勵(lì)學(xué)生;面向社會(huì)開(kāi)放校史館，展示學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史、艱苦創(chuàng)業(yè)的建設(shè)風(fēng)采、歷史名人積極進(jìn)取的成長(zhǎng)歷程及其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

3.3優(yōu)化校園文化環(huán)境，發(fā)揮校史文化“環(huán)境育人”功能

在校園中精心設(shè)計(jì)的校史文化景觀以及蘊(yùn)含豐富的校史文化內(nèi)容，讓青年學(xué)生們流連其中，受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)校精神的熏陶，“環(huán)境育人”的效應(yīng)得以實(shí)現(xiàn)。將校史元素巧妙地融合到教學(xué)樓、道路等的命名、標(biāo)識(shí)和景觀文化設(shè)計(jì)建設(shè)中;建立校史館、校訓(xùn)碑、行業(yè)特色展廊、校友文化園、典型人物雕塑等，形成突出學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的專題、典型育人的校史文化格局。賦予實(shí)物景觀以血肉、感情，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境與景觀文化在使用功能、審美功能和教育功能上的和諧統(tǒng)一。

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