“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困局及破解

屈省源 房奇龍 馮志鵬

摘要：“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了較高的關(guān)注，如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平已經(jīng)成為高校面臨的一大難題。值得注意的是，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍舊存在著一些問題，教學(xué)工作開展情況并不理想，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力難以得到顯著的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情普遍較低。本文對(duì)“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境進(jìn)行了深入的分析，并提出了幾點(diǎn)實(shí)施策略，以期能夠?yàn)樘岣摺半p創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;“雙創(chuàng)”背景;困局

近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)壓力也在逐漸加大，這種情況下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的?，F(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平較低，不能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可靠的幫助，時(shí)間及精力浪費(fèi)較為嚴(yán)重。目前，部分高校逐漸認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及必要性，并積極對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革，但是由于思想觀念、師資力量等方面的限制，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍舊存在一些不足，教學(xué)工作仍需進(jìn)一步改進(jìn)。這種情況下，對(duì)“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困局及破解策略進(jìn)行研究有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

1.1高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度有待提升

在過去一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)部分高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解較少，并沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性及意義，不能為該項(xiàng)工作的開展提供可靠的物質(zhì)保障，對(duì)教學(xué)工作的開展造成了一些限制。而且由于高校的重視程度較低，高校在日常工作中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳較少，導(dǎo)致教師及學(xué)生對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)不夠充分，學(xué)生只是被動(dòng)的接受相關(guān)知識(shí)的灌輸，不能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。而且這種情況下，教師不能積極創(chuàng)新教學(xué)模式，也在一定程度上影響著教學(xué)工作的開展質(zhì)量及進(jìn)度。

1.2師資力量需加強(qiáng)

師資力量薄弱是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的一大難題，嚴(yán)重影響著教學(xué)工作的正常開展。現(xiàn)階段，我國(guó)部分高校負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師多為兼職，教師自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)的掌握水平較低，難以在教學(xué)過程中向?qū)W生詳細(xì)講解相關(guān)知識(shí)，對(duì)教學(xué)工作的開展造成了一些負(fù)面的影響。還有部分教師責(zé)任意識(shí)薄弱，在教學(xué)過程中不能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，對(duì)自身的角色定位不夠明確，也會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作造成一些負(fù)面的影響[1]。

1.3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新教育實(shí)踐性較差

現(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)高校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)過分注重理論知識(shí)的講解，對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的重視程度較低，導(dǎo)致教學(xué)工作的實(shí)踐性較差，并不能滿足大學(xué)生在“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，教學(xué)工作需進(jìn)一步改進(jìn)。另外，部分高校在課程設(shè)計(jì)中也存在著一些不足，實(shí)踐課程所占的比重較小，影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略

2.1提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注

“雙創(chuàng)”背景下，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，進(jìn)而保障教學(xué)工作的有序開展。高校應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，幫助學(xué)生及教師認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為教學(xué)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且高校應(yīng)注意健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可靠的依據(jù)。

2.2打造高水平師資隊(duì)伍

在實(shí)際工作中，高校應(yīng)注意打造高水平師資隊(duì)伍，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供可靠的人才保障。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)及管理，要求教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用新型教學(xué)模式，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效有序開展。高校應(yīng)注意培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)，幫助教師明確自身的職責(zé)，規(guī)范教學(xué)工作的開展[2]。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極嘗試應(yīng)用信息化技術(shù)，利用多媒體向?qū)W生講解抽象知識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的趣味性，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)過程中來。

2.3為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)

高校在實(shí)際工作中應(yīng)注意為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。高校應(yīng)注意與企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供校外實(shí)踐途徑，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。另外，高校應(yīng)注意對(duì)課程比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為教師開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供可靠的依據(jù)，以此加快教學(xué)工作的進(jìn)度，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。

3.結(jié)論

綜上所述，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而減輕大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力。但是目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍舊面臨著高校重視程度較低、師資力量需加強(qiáng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新教育實(shí)踐性較差等問題，教學(xué)工作開展情況并不理想。針對(duì)當(dāng)前工作中存在的問題，高校應(yīng)提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，通過打造高水平師資隊(duì)伍、為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)等方式改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]解恒巖，褚丁慶.“雙創(chuàng)”背景下藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困局與破解[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（01）：90-95.

[2]孟增璐.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)職工教育，2014（12）：150-151.