簡(jiǎn)議新課改背景下歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育

葉敬芝

摘 要：在新課改大力推行的背景下，為了更好的激發(fā)學(xué)生的潛能和培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)，共同構(gòu)建高效課堂勢(shì)在必行。所以，在課改潮流中，教師必須以新課標(biāo)為宗旨，認(rèn)真按照新課改提出的各項(xiàng)要求，有效認(rèn)真的完成指標(biāo)，摸索并總結(jié)出新穎的課堂教學(xué)模式。不斷思考和總結(jié)，探索出高效的培育學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的方法。接下來(lái)，筆者將闡述，在新課改推行背景下，教師可以在哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育。

關(guān)鍵詞：歷史核心素養(yǎng);新課改

核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生不斷發(fā)展的品質(zhì)和能力能夠適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境變化，往往與學(xué)生的價(jià)值觀和情感觀緊密聯(lián)系在一起。而歷史核心素養(yǎng)不僅僅是對(duì)課本中的概念理解清楚，更為關(guān)鍵的是他們也要注重培育自己對(duì)的史料理解，對(duì)歷史觀點(diǎn)解釋的能力，以及正確歷史觀的形成。而中學(xué)以往采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式是無(wú)法完成上述要求的，同時(shí)，這也是為什么要進(jìn)行課改的重要原因。因此，教師需要不斷對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培育進(jìn)行探索和總結(jié)，以便達(dá)到理想的教學(xué)成果。

1.培育學(xué)生正確理解史料的素養(yǎng)

在中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材上往往出現(xiàn)史料的圖框或者文字，而其中可能大多都是文言文，這就給學(xué)生對(duì)史料的理解產(chǎn)生了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。文言文晦澀難懂，更隔著很長(zhǎng)的時(shí)間跨度，學(xué)生在理解其情感和內(nèi)涵時(shí)，往往達(dá)不到好的效果，需要教師悉心的引導(dǎo)，傳授給學(xué)生閱讀史料的方法，當(dāng)然不僅僅是理解了史料的表面意思即可，教師還要根據(jù)情況在某些學(xué)生疑惑的方面進(jìn)行拓展，以幫助學(xué)生更好的理解史料的內(nèi)容，達(dá)到培育學(xué)生閱讀史料的素養(yǎng)。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作討論歷史問(wèn)題的素養(yǎng)

雖然在課改大力推行的潮流下，學(xué)校認(rèn)識(shí)到了小組合作的重要性，但實(shí)際運(yùn)行中往往沒(méi)有取得明顯作用，只是為了表面工作，沒(méi)有真正達(dá)到認(rèn)真討論應(yīng)該取得的結(jié)果，無(wú)疑，這并不能讓學(xué)生在討論中培育良好的歷史核心素養(yǎng)。為了達(dá)到小組合作的目的，即培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，要切實(shí)認(rèn)真的督促小組合作的順利進(jìn)行。例如，在讓學(xué)生理解“宰相廢除制”的概念時(shí)，學(xué)生被分為幾個(gè)小組，由老師給每個(gè)組都設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生自主通過(guò)翻閱教材或者小組討論，不斷理解消化這個(gè)概念，老師給予學(xué)生暢所欲言的時(shí)間，這樣也可以讓內(nèi)向的學(xué)生也參與其中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史感興趣的目的。另一方面，還可以提高教師整體的工作效率。

在《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行第一節(jié)“千秋功過(guò)秦始皇”中的“‘大一統(tǒng)’政策的實(shí)施”的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織同學(xué)分飾角色，以達(dá)到歷史重現(xiàn)，由各組討論出自己想演的角色，并通過(guò)查閱資料了解此人物的在歷史中的作用和特點(diǎn)，這不僅可以增加課堂的趣味性，也幫助了同學(xué)們更好的理解這一章節(jié)的內(nèi)容，在此過(guò)程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有錯(cuò)的地方，及時(shí)更正，可以大大提高了課堂效率。

3.準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，培育學(xué)生使用準(zhǔn)確規(guī)范歷史語(yǔ)言的能力

中學(xué)歷史教師在授課時(shí)，一定要注重自己在歷史語(yǔ)言中表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，切記不能隨便用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋歷史教材中難理解的概念;一定要懂得最大程度上去還原真實(shí)的歷史史實(shí)，不能夸大其詞，更不能混淆時(shí)間的前因后果，而且在應(yīng)用某些特定的歷史用詞的時(shí)候，要注意表達(dá)的正確性。只有做到以上要求，教師才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史史料求證的探索。比如說(shuō)，在老師講到《辛亥革命》這個(gè)章節(jié)時(shí)，在講到辛亥革命的歷史意義的理解上時(shí)，可以說(shuō)“推翻了清王朝，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，建立起了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)?！倍徽f(shuō)“結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建專制制度”，因?yàn)樗鼈兪呛笳呃锖星罢叩年P(guān)系，所以中學(xué)老師一定要以身作則，使用準(zhǔn)確規(guī)范的歷史語(yǔ)言，這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史觀中發(fā)揮巨大的作用。

4.培育學(xué)生的通史概念

“高中新課改實(shí)踐表面，學(xué)生需要全面與系統(tǒng)地認(rèn)知新課程的基本理念，明確在新課程背景下學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的方向以及著力點(diǎn)?！睔v史新教科書的最大優(yōu)點(diǎn)便是以專門史編排，這對(duì)學(xué)生的理解有著很大的挑戰(zhàn)，所以教師需要去做的便是要引導(dǎo)學(xué)生，慢慢培育學(xué)生的通史觀念。如《君主專制政體的演進(jìn)和進(jìn)化》這一章節(jié)，包含的信息量比較多，時(shí)間縱橫廣，這就需要學(xué)生有一個(gè)良好的通史意識(shí)，來(lái)更好得到消化這一知識(shí)。

5.要把握好師生互動(dòng)的尺度

要達(dá)到培育學(xué)生優(yōu)良的歷史核心素養(yǎng)的目的，離不開歷史認(rèn)真的老師的引導(dǎo)，因此師生互動(dòng)便顯得尤為重要，在日常教學(xué)中，老師不僅僅是要傳授書面知識(shí)，也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中。即教師為了確保課堂效率，不能整堂課都是自己一個(gè)在講，而不給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì);但也萬(wàn)萬(wàn)不能整節(jié)課都把時(shí)間給學(xué)生主導(dǎo)，而忽略自己的引導(dǎo)任務(wù)。雖然這種情況很少發(fā)生，但為了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，師生互動(dòng)的尺度還是需要謹(jǐn)慎把握。讓學(xué)生分組討論一個(gè)問(wèn)題，最后得出答案，暢所欲言，或者演劇本，探索角色的個(gè)性，這些方式無(wú)疑可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，但是如果一整節(jié)課都是這樣的放松，缺乏老師的知識(shí)講解和釋疑，會(huì)導(dǎo)致老師的教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成，更嚴(yán)重的是，可能會(huì)造成學(xué)生知識(shí)體系混亂，導(dǎo)致嚴(yán)重教學(xué)事故。因此，師生互動(dòng)一定要適量，只需點(diǎn)到為止即可，不應(yīng)該在整節(jié)課的時(shí)間里占有極大比例。如果有必要集中討論某個(gè)問(wèn)題，可以充分利用課余時(shí)間或者自習(xí)時(shí)間，與學(xué)生一起進(jìn)行小組探討、演歷史劇本或者對(duì)某個(gè)人物的功過(guò)進(jìn)行辯論。優(yōu)秀的中學(xué)歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性，歷史教師要做的是用心去摸索課改的內(nèi)涵，不要做表面功夫，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，吸取其中的優(yōu)點(diǎn)，并且改正其中的不足，不斷優(yōu)化，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)新課改的順利推行做出貢獻(xiàn)。在這過(guò)程中，教師是的核心力量，歷史教師必須正確的將自己與學(xué)生聯(lián)系到一起，真正有效的實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的要求。

6.結(jié)束語(yǔ)

在新課改大力推行的大背景下，創(chuàng)新中學(xué)模式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)是老師的一大重要任務(wù)，教師們必須眾志成城，充分意識(shí)到此事的重要意義，創(chuàng)造活躍積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的熱情;注重教學(xué)的細(xì)節(jié)，在學(xué)生的身心健康的發(fā)展過(guò)程中不斷培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，解讀歷史的熱情，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)和概念，達(dá)到提高學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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