素質(zhì)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略分析

薛曉靜

摘 要：化學(xué)是高中階段非常重要的課程之一。在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)對人才的要求發(fā)生了改變，化學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中突出素質(zhì)教育的引導(dǎo)，使化學(xué)教育適應(yīng)社會(huì)對人才的要求，全面提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中化學(xué);教學(xué)策略

引文：素質(zhì)教育側(cè)重于對學(xué)生綜合能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在當(dāng)代的高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的傳授，更要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰Φ染C合素質(zhì)的提高，全面貫徹課程改革的新思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高化學(xué)教育的實(shí)效性，達(dá)到素質(zhì)教育對于化學(xué)教學(xué)的要求。本文圍繞著素質(zhì)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略展開論述，希望能為高中化學(xué)教學(xué)提供一些參考和建議。

1、素質(zhì)教育視角下當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育的思想引導(dǎo)下，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)必須要改進(jìn)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，挖掘?qū)W生個(gè)人潛能，在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)成分，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)科精神和價(jià)值缺乏更深層次的認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)中過于重視理論傳輸而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比重較低，導(dǎo)致學(xué)生對枯燥的化學(xué)理論缺乏興趣，學(xué)習(xí)不具有主動(dòng)性，化學(xué)教學(xué)的整體效果偏低。在作者看來，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，高中化學(xué)尤其如此，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的頻率不僅僅可以加深學(xué)生對理論知識的印象，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)偏少，使教學(xué)目標(biāo)不能很好的完成[1]。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要一定的條件和環(huán)境，需要準(zhǔn)備化學(xué)試劑和儀器，這就對學(xué)校的硬件設(shè)施有了一定的要求，但就現(xiàn)實(shí)情況而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件還沒有完全跟上教學(xué)的需求，使得化學(xué)教學(xué)受到現(xiàn)實(shí)條件的影響較大，當(dāng)前很多高中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)還是以教師的板書和口頭表述為基本的模式，局限了高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)。此外，教學(xué)思想的相對落后也是制約化學(xué)教學(xué)的因素，在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位沒有得到足夠的重視，教師普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮和陳舊教學(xué)思想的束縛，采用教師主講、學(xué)生旁聽的模式，使學(xué)生處于課堂教學(xué)的被動(dòng)地位，由于角色的顛倒，使課堂教學(xué)成為填鴨式的單線條灌輸模式，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，難以對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，化學(xué)課堂教學(xué)的效率也難以提高?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對化學(xué)思維能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力的提高，將化學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試思想的影響太大，在教學(xué)中過于關(guān)注對學(xué)生解題速度和解題技巧的訓(xùn)練，對學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)關(guān)注不到位，使化學(xué)學(xué)科的其它能力得不到重視，與素質(zhì)教育的背景脫節(jié)。

2、素質(zhì)教育背景下高中化學(xué)教學(xué)的策略探究

（1）調(diào)整教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式

高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的背景為參照，采用綜合素質(zhì)教育的要求來知道學(xué)生，全面提高學(xué)生的各方面綜合能力，貫徹素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求。因此，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，我們必須對化學(xué)教學(xué)模式做出調(diào)整，因此，應(yīng)當(dāng)首先更新陳舊的教學(xué)思想，制定新的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，將化學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位動(dòng)手能力、思維能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的同步提高，在新型教學(xué)思想的鋪墊之下進(jìn)行一系列的調(diào)整。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)的意識和能力，讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)之中積極進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提高對化學(xué)知識的理解和掌握程度，將學(xué)生作為化學(xué)學(xué)習(xí)的主角來培養(yǎng)[2]。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能僅僅關(guān)注對學(xué)生理論知識的灌輸，還應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者和觀察者的角色，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況作出仔細(xì)的觀察和客觀的評估，使教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，教師在對學(xué)生課堂反應(yīng)的把控之中調(diào)整教學(xué)方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到最廣泛的發(fā)揮?？傊?，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)思想和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)教學(xué)不可忽視的一部分，因此，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，一定要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)力度，在理論教學(xué)的前提下，增加實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)，使實(shí)驗(yàn)課程更加頻繁的開展，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，能夠獲得課本之外的知識，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和認(rèn)知能力，使學(xué)生的探究意識和探究能力同步發(fā)展，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的技能，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)思維和嚴(yán)肅的科學(xué)精神，助長學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)理論知識之外的能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，在銅與濃硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式Cu+2H2SO4==CuSO4+SO2↑+2H2O中，如果僅僅以文字的方式講解該方程式，學(xué)生難以產(chǎn)生印象，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)的試劑注入盛有清水的燒杯中，學(xué)生可以直觀的觀察到試劑由黑變藍(lán)，從而得出銅與濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生CuSO4的結(jié)論，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。

（3）結(jié)合新型教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是學(xué)生最好的老師。作者認(rèn)為，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變以往由于缺乏興趣而導(dǎo)致的教學(xué)效果不良的狀況。若要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用多媒體展開教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇[3]。在多媒體教學(xué)中，教師可以制作與課程相關(guān)的課件，并在課件中插入動(dòng)畫、視頻等不同類型的素材，利用現(xiàn)代化的設(shè)備為學(xué)生打造適宜學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)事半功倍。

結(jié)語：綜上所述，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)手段，使教學(xué)符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，全面提高化學(xué)教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]徐建軍.高中化學(xué)課堂有效教學(xué)淺議[J].學(xué)周刊，2020（02）：34.

[2]曲秀春.試論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（52）：205-206.

[3]康小麗.新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2020（03）：47.