淺談地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

王惠英

摘 要：中學(xué)地理是中學(xué)生了解自然、認(rèn)識(shí)我們所生存的環(huán)境最直接的途徑。然而，在很多的中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)教學(xué)法使得地理課堂無(wú)甚趣味，學(xué)生們甚至于有些討厭地理課程。而現(xiàn)代教育中的體驗(yàn)式教學(xué)法是“教學(xué)合一”的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)谔囟ㄇ榫持羞M(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)，親身感受地理學(xué)科魅力，在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的理解，從而全面提升地理綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;體驗(yàn)式學(xué)習(xí);教學(xué);應(yīng)用

中學(xué)地理課程是中學(xué)生打開(kāi)地理奧秘之門的寶貴鑰匙，然而，目前一些教師依舊采用最傳統(tǒng)的“板書(shū)口述”教學(xué)法，難以將地理獨(dú)特的魅力展示出來(lái)，學(xué)生們也越來(lái)越覺(jué)得地理課程無(wú)甚趣味，失去學(xué)習(xí)的耐心。而近些年倍受追捧的“體驗(yàn)式”教學(xué)法，革新了現(xiàn)有的地理教學(xué)，教師通過(guò)利用多媒體等各種手段巧設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)谔囟ㄇ榫持羞M(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，再輔以各類實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)自主地觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，在合作中掌握新知，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升自身綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

1.中學(xué)地理教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義

中學(xué)地理教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，打破了以往傳統(tǒng)的“手書(shū)口述”的課堂教學(xué)形式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法以特設(shè)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)地理課堂的空間限制。一是在特定的教學(xué)情境中，由教師引導(dǎo)而引發(fā)對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣、誘導(dǎo)其自主思考和探索，發(fā)現(xiàn)新知;二是利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將一些抽象的地理現(xiàn)象更加直觀、生動(dòng)地展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，圖像、聲音與文字的多重感官刺激，讓其對(duì)地理知識(shí)的理解更加深刻;三是多樣化的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓其參與到活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)地理的魅力，感受地理與生活的緊密聯(lián)系，探索地理的奧秘，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升對(duì)地理知識(shí)的感悟和認(rèn)知，有助于其綜合能力的提升。

2.中學(xué)地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

2.1巧設(shè)情境，引入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)生在特定情境中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓課堂不再死氣沉沉，而是靈動(dòng)、有活力的，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，誘導(dǎo)其主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。教師可依據(jù)教學(xué)的需要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，做好情景引入工作和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的掌控，讓學(xué)生在玩笑中體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)之樂(lè)。

教學(xué)情境是靈活多變的，教師可依據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。例如：在學(xué)習(xí)“多民族的國(guó)家”一節(jié)時(shí)，就可以設(shè)置一個(gè)“我愛(ài)的民族，我愛(ài)我的國(guó)”為主題的民族代表大會(huì)，可以利用先進(jìn)的投影設(shè)備將我國(guó)的地圖投射在上課地點(diǎn)的地面上，讓學(xué)生們身著自制的各民族的服裝來(lái)進(jìn)行所代表的民族的展示，讓他們站在地圖上的本民族聚居區(qū)進(jìn)行講解，加深他們對(duì)該民族地理分布的記憶。不要對(duì)學(xué)生的民族展示進(jìn)行設(shè)限，鼓勵(lì)他們采用多元化的方式展示自己所代表的民族特點(diǎn)，如可以用特色舞蹈、民族語(yǔ)言等獨(dú)具民族特色的事物進(jìn)行展演，以生動(dòng)、多元的形式將各個(gè)民族展示出來(lái)，使得學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中了解了各民族的特征。

2.2巧用多媒體強(qiáng)化體驗(yàn)學(xué)習(xí)

信息科技時(shí)代的來(lái)臨帶來(lái)了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這一革命性的技術(shù)正在改變我們的生活，給我們的生活帶來(lái)諸多便利?，F(xiàn)代教育中也應(yīng)充分利用這一先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為課堂注入新活力。面對(duì)目前中學(xué)地理教學(xué)中的學(xué)生空間想象力受限、課堂形式單一的問(wèn)題，應(yīng)用多媒體對(duì)課堂進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)即可改善這些問(wèn)題，還可以幫助學(xué)生了解新科技，提升其綜合技能。

應(yīng)用多媒體進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，要重視對(duì)課堂展示內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要重視內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)生的體驗(yàn)效果。例如：可以用多媒體進(jìn)行“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”一節(jié)的體驗(yàn)式教學(xué)，利用多媒體強(qiáng)大的視頻、圖片、文字、影音功能，以動(dòng)畫(huà)+語(yǔ)音講解的形式將地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的軌跡及原理直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生們對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有了更為直觀、深刻的了解，再輔以教師的背景語(yǔ)音講解，使其對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有更深的感悟。

2.3社會(huì)實(shí)踐升華體驗(yàn)學(xué)習(xí)

地理學(xué)科是中學(xué)生打開(kāi)自然之奧秘的神奇鑰匙，只依靠課堂上的講解終是難以讓學(xué)生有更深的感悟，需要實(shí)踐性體驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)上的不足。實(shí)踐性體驗(yàn)學(xué)習(xí)要將學(xué)生們帶到大自然中去，以最真實(shí)的觸感來(lái)升華學(xué)生們的地理體驗(yàn)，可有效深化其對(duì)地理知識(shí)的理解和感悟。

實(shí)踐性體驗(yàn)式教學(xué)可采用多種形式，可在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有條件的也可以帶領(lǐng)學(xué)生帶戶外去進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師可依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)條件進(jìn)行選取和活動(dòng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)“水資源”一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生開(kāi)展“水資源利用和來(lái)源”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，對(duì)本地區(qū)的水資源利用情況和本地區(qū)用水主要來(lái)源進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓地理知識(shí)照進(jìn)生活，讓學(xué)生們體會(huì)到地理就在我們的身邊，以社會(huì)調(diào)查的形式進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，既可以強(qiáng)化其對(duì)地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，又可以提高其社會(huì)實(shí)踐能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到中學(xué)地理的教學(xué)中，對(duì)打破傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的桎梏，改善目前中學(xué)地理教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。該學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在特定的情境中自主地邊體驗(yàn)邊學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了在以往學(xué)習(xí)中的角色，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的真實(shí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化其情感體驗(yàn)，提升其綜合能力。

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