高中數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)新性教學(xué)策略

陳輝昊

摘 要：從小學(xué)開始，數(shù)學(xué)就與語(yǔ)文、英語(yǔ)一起被稱之為所有學(xué)科之中的三門“主科”，因其在考試中所占的高分值歷來是學(xué)生們所關(guān)注的重心。而在實(shí)際學(xué)習(xí)情況中，相較語(yǔ)文和英語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)情況，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科往往在學(xué)習(xí)上的難度更大。面對(duì)這樣的問題，就需要我們廣大高中數(shù)學(xué)教師積極尋找學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的原因，并不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。在本文中，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況，針對(duì)在教學(xué)過程中所頻繁出現(xiàn)的一些問題，提出富有創(chuàng)新性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新性

在提出一些富有針對(duì)性的教學(xué)策略之前，我們必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)課堂上感到無法緊跟教學(xué)進(jìn)度、力不從心的原因所在，一旦我們對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)清楚，那么問題的解決就將是手到擒來的。這一問題的關(guān)鍵在于高中數(shù)學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)是在小學(xué)以及初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)的深層次解讀，其與初中及以前的數(shù)學(xué)大為不同，對(duì)于學(xué)生的思維是非常大的挑戰(zhàn)。因此學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)改變初中、小學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵在于理解，是難以單純的依靠題海戰(zhàn)術(shù)就能夠得到好的成績(jī)的，只有在理解知識(shí)的情況下再施行一定的題海戰(zhàn)術(shù)才能夠獲得良好效果。教師作為學(xué)生的啟蒙者，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，幫助學(xué)生找到最適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

一、關(guān)注基礎(chǔ)性與拔高性綜合學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以說學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果擁有良好的基礎(chǔ)，那么他學(xué)習(xí)所耗費(fèi)的精力就能夠大幅度減少。相反，如果學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過于薄弱，那么他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來就將顯得異常吃力，這樣所導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益下降，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就下滑，因此良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的。再者在基礎(chǔ)掌握好之后就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高性教學(xué)，幫助學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)層次提升，這樣他們?cè)谟龅捷^難題目時(shí)的解決就會(huì)輕松一點(diǎn)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)之時(shí)要記住先將基礎(chǔ)打扎實(shí)了再進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不然先進(jìn)行的拔高學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生揠苗助長(zhǎng)的消極作用，這樣的結(jié)果不是我們所期待的。

例如，我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就學(xué)會(huì)注意對(duì)學(xué)生教學(xué)的循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)難度進(jìn)行逐漸的拔高學(xué)習(xí)。在教一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我通常先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，通過布置一些基礎(chǔ)性的題目讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解答問題。在一兩次的訓(xùn)練之后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)拔高一個(gè)層次，打破前期基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)結(jié)合典型的例題教會(huì)學(xué)生能夠運(yùn)用高級(jí)知識(shí)點(diǎn)的解題方法。在知識(shí)點(diǎn)的拔高后給學(xué)生布置一定量的綜合性題型讓學(xué)生在理解掌握這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，這樣的綜合性學(xué)習(xí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)所必須的。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往會(huì)通過死記硬背將一些知識(shí)點(diǎn)記下來，但是題目類型多樣，并不是所有考試的題目類型在平時(shí)練習(xí)中都會(huì)遇到的，但是我們并不否定練習(xí)，只是希望學(xué)生能夠通過更簡(jiǎn)便的方法理解學(xué)到知識(shí)。通過扎實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，練習(xí)熟練典型例題，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)體系。

例如，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生較難理解關(guān)于“橢圓曲線”的一些問題，計(jì)算過程可能會(huì)出現(xiàn)一些小毛病導(dǎo)致整個(gè)題目解答的失誤，而回頭檢查時(shí)會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。對(duì)于某些較勁的同學(xué)會(huì)停留在一道題目上，這就導(dǎo)致他們?cè)诤竺骖}目解題時(shí)間不夠。這些都與他們解題過程的不注意和平時(shí)寫作業(yè)解題時(shí)有著不可避免的聯(lián)系。所以教師我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾渭?xì)心，例如在上課書寫例題板書時(shí)一定要將橢圓方程式的構(gòu)建過程一步步的寫出來，并讓學(xué)生在初次學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定要按部就班的解答，不能夠遺漏解題步驟。在平時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題筆記將錯(cuò)誤的題目記下來，研究后寫出解題技巧，記住典型的例題和新鮮的例題，在考試前就能夠有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)了，能夠節(jié)約大量的時(shí)間取得更加滿意的效果。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)一味向前推進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的過程，復(fù)習(xí)和查缺補(bǔ)漏在學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所占有的角色絲毫不遜色于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)注意到學(xué)生們暴露出的種種問題，同時(shí)關(guān)注學(xué)生們?cè)诒倦A段學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，到了高二下學(xué)期，大多數(shù)老師已經(jīng)基本結(jié)束了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解而開始逐步進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)的階段。在復(fù)習(xí)過程中，我們需要注意和重視學(xué)生們?cè)诮忸}過程中暴露出的種種問題，并針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)上的遺漏進(jìn)行重點(diǎn)解答。

例如，在每次考試結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并按照學(xué)生們的出錯(cuò)率來對(duì)講解順序進(jìn)行排序。值得一提的是，需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)化性講解的題目往往不是最難的最后幾題，而是試卷中的偏難題。這些題目既包含了豐富的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，也需要學(xué)生們對(duì)于其內(nèi)容進(jìn)行深入思考，這些題型也相對(duì)于那些花樣層出不窮的提高題而言更具有代表性和典型性。通過對(duì)學(xué)生們考試試卷的分析，我能夠及時(shí)把握學(xué)生們?cè)诋?dāng)前學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)需求，并以此來制定下一階段的教學(xué)計(jì)劃，真正做到老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度，而不是老師丟下學(xué)生們自顧自進(jìn)行復(fù)習(xí)講解。

結(jié)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)由于其自身的重要性，而一向是學(xué)生和老師所關(guān)注的重點(diǎn)。本文主要從使教學(xué)內(nèi)容兼顧基礎(chǔ)性、拔高性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和貫徹“學(xué)生中心”的教學(xué)理念談起，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁提供一定的借鑒。

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