高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

楊映碧

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越發(fā)優(yōu)越，更加注重精神層面的追求，對教育事業(yè)的重視度越來越高，社會(huì)、學(xué)校、教師與家長都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索新的教學(xué)模式和教育策略促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中物理教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育，不僅能夠拓展學(xué)生的抽象思維和想象力，有效激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)分析了高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新能力;教學(xué)措施

引言：高中階段的學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識內(nèi)容，花費(fèi)在物理學(xué)科學(xué)習(xí)上的時(shí)間精力是有限的，那么在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是物理教師需要充分考慮到的問題。因此需要不斷探索和研究高效的物理教學(xué)措施，運(yùn)用科學(xué)合理的方式加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合具體學(xué)情制定合理的教學(xué)方案，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。

一、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

一個(gè)國家和民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新，正是前人不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，才推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因此需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。物理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下還得不斷鍛煉個(gè)人實(shí)踐能力。在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維方式解決實(shí)際生活中遇到的問題，讓學(xué)生意識到物理知識在實(shí)際生活中也能得到體現(xiàn)，消除和緩解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的恐懼心理。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自主探究、自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新，有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

二、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題

雖然在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有必要的，但是在實(shí)際上的創(chuàng)新教學(xué)中還存在著各種問題，若是不及時(shí)解決這些問題，也就無法提高高中物理教學(xué)效率。受應(yīng)試教育的影響，為了使學(xué)生在高考中取得優(yōu)秀的考試成績，教師依舊運(yùn)用填鴨式教學(xué)模式，采用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的解題速度，過于機(jī)械化和模式化的教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至還會(huì)磨滅學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生更像是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器。

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，雖然學(xué)生屬于主體地位，但是也離不開教師的指導(dǎo)。教師運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的物理知識解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的有效提高。但是很多高中物理教師沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)能力缺乏創(chuàng)新性，也就無法為學(xué)生提供具有創(chuàng)新性的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就無法得到提高。

三、強(qiáng)化高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在高中物理課堂教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生提出新想法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候要及時(shí)加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，教師也得認(rèn)真思考學(xué)生提出的新想法并引導(dǎo)學(xué)生對自己提出的新想法進(jìn)者驗(yàn)證，檢驗(yàn)該想法的正確性。例如在學(xué)習(xí)某一種物理現(xiàn)象的時(shí)候，首先可以讓學(xué)生自主思考這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并通過查閱資料等方式驗(yàn)證該想法內(nèi)容的正確性，然后讓學(xué)生將自己的得到的成果交給教師進(jìn)行評價(jià)，指出哪些地方做得很好，哪些地方存在不足之處。拓展學(xué)生的想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生集中注意力進(jìn)行想象的過程是認(rèn)真思考過的。學(xué)生需要掌握大量的高中物理定理定義，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作得到正確的結(jié)果，能夠加深學(xué)生對定理定義的理解程度。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自由落體公式的準(zhǔn)確性。哪怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候出現(xiàn)失誤，教師也不能加以嚴(yán)厲的批評，要有耐心的指導(dǎo)學(xué)生如何糾正錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的物理知識解決實(shí)際生活中的物理問題。

（二）運(yùn)用課堂提問方式拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在高中物理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用課堂提問方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于回答教師的問題，使學(xué)生在會(huì)回答問題的時(shí)候不斷思考相關(guān)的物理知識。例如在學(xué)習(xí)《力學(xué)》時(shí)，在高中物理教學(xué)上提問學(xué)生什么是胡克定律，如何運(yùn)用胡克定律的公式，首先給學(xué)生詳細(xì)講解胡克定律的定義，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解胡克定律的公f=kx，并讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)研究并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過自主思考和自主探究的方式，有助于提高學(xué)生對物理定理定義的理解水平。

（三）結(jié)合物理教材和具體學(xué)情創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境

物理是一門深受學(xué)生喜歡的自然學(xué)科，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生不能以物理的創(chuàng)新思維方式去分析問題、解決問題，無法深入理解和掌握高中物理知識。在高中物理課堂教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)整合物理課程教學(xué)，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)方案，通過創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)牛頓第二定律的時(shí)候，首先學(xué)生在掌握加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系基礎(chǔ)下，提出問題，F(xiàn)=kma是否存在簡化的余地？如何使k=1呢？并將其簡化為F=ma。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和運(yùn)算，并與其他學(xué)生進(jìn)行合作探究，共同分享所得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過自主思考和自主探究的方式，有助于提高學(xué)生對物理定理定義的理解水平。

結(jié)語：綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教材和具體學(xué)情制定合理的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和分析實(shí)際生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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