探析計算機輔助設(shè)計在機械技能大賽中的應(yīng)用

王芳

摘 要：伴隨著教育體制改革，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主的中職院校愈發(fā)受到重視，學(xué)生經(jīng)過定向化的技能訓(xùn)練和實踐操作能力培養(yǎng)，能夠勝任各社會崗位的工作需求，從而在一定程度上彌補了我國以考學(xué)為主的應(yīng)試教育體系弊端。自2008年國家教育部提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號以來，中職院校再次引起社會熱議，相關(guān)專業(yè)也迎來了一波就業(yè)潮?；诖耍疚膰@中職院校機械專業(yè)，探究計算機輔助設(shè)計在機械技能大賽中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機輔助設(shè)計;中職機械技能大賽

對中職院校而言，舉辦技能大賽不但是對過去一段時間內(nèi)教育體制改革成果的有效檢驗，也為廣大中職院校學(xué)生提供了一個通過刻苦鉆研將書本知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的絕佳平臺，更借此讓社會得以深入了解職業(yè)教育，從而接受和認(rèn)同中職院校教育學(xué)生、管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的思路、方法和價值意義。中職院校機械專業(yè)的開設(shè)目的是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的機械專業(yè)知識，并將其很好地應(yīng)用在實踐中，實現(xiàn)“學(xué)以致用”。而在機械技能大賽中，應(yīng)用計算機輔助設(shè)計既是競賽本身一項重要項目，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長以及就業(yè)產(chǎn)生了積極正面的作用。

一、計算機輔助設(shè)計在中職生機械技能大賽中的應(yīng)用意義

（一）培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職生機械技能大賽中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，一方面可以促進計算機專業(yè)的知識與機械專業(yè)的知識進行相互融合，另一方面可以讓計算機相關(guān)知識很好地服務(wù)與機械專業(yè)中。對所有參與機械技能大賽的中職生而言，必須要運用到機械制圖知識和計算機知識來實現(xiàn)對各種機器零部件的合理設(shè)計與組裝，這一過程實質(zhì)上是學(xué)生對從課本所學(xué)理論知識的延伸和踐行，從而一舉提升學(xué)生對于自身專業(yè)知識的實踐運用能力和綜合素質(zhì)，不斷提升學(xué)生對于該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）激勵中職學(xué)生的創(chuàng)新精神

在機械技能大賽中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，要求參賽的每個中職生都應(yīng)做到：熟練運用計算機相關(guān)軟件進行簡單的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計和創(chuàng)新，且產(chǎn)品需滿足造型美觀、組裝合理、使用方便等條件，同時清晰明確產(chǎn)品功能。在這一要求之下，學(xué)生就必須持續(xù)投入到產(chǎn)品的探索和設(shè)想中，實現(xiàn)不斷創(chuàng)新，這樣也算是對素質(zhì)教育理念的有力踐行。

二、計算機輔助設(shè)計在中職生機械技能大賽中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）缺乏足夠的訓(xùn)練時間

通常情況下，中職生機械技能大賽舉辦時間都集中在每年12月中旬左右，但針對其開展的訓(xùn)練則往往于11月底就啟動了。時間緊迫，參與比賽的學(xué)生們得不到足夠的訓(xùn)練，尤其是對于計算機相關(guān)技能的應(yīng)用尚未熟練鞏固，自然難以在正式比賽中發(fā)揮輔助功能。

（二）難以較好地揉合各種知識

參與機械技能大賽的中職生，一方面要具備過硬的計算機相關(guān)知識和機械專業(yè)知識，另一方面要能夠?qū)⑦@些知識有機結(jié)合起來，合理運用它們以圓滿完成比賽任務(wù)。但在實際中，很少有學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)各種知識間的巧妙融合與科學(xué)運用，因此計算機輔助設(shè)計往往并未在機械技能大賽中發(fā)揮較好的作用。

三、促進計算機輔助設(shè)計在中職生機械技能大賽中應(yīng)用的措施

（一）加強學(xué)生對各種知識進行融合與駕馭的能力

中職生機械技能大賽不是為了單純考驗學(xué)生在機械專業(yè)或者計算機專業(yè)上的知識儲備，而是為了賽出學(xué)生的綜合能力，即交叉使用機械專業(yè)知識與計算機專業(yè)知識的能力。整個比賽往往沒有固定的題目，參賽學(xué)生只能依靠自己的真實水平以及日常積累的經(jīng)驗來快速找出解題之策。為此，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力與實戰(zhàn)應(yīng)用能力，通過組織機械專業(yè)知識與計算機制圖軟件操作的專項技能訓(xùn)練，來提高他們的整體水平，使之成為具備過硬理論知識與極強操作能力的綜合性人才。

（二）選擇對計算機和機械制圖感興趣的學(xué)生參賽

機械技能大賽不是對所有學(xué)生的階段性考評，它更多地是為那些真正喜愛機械制圖和計算機操作的學(xué)生提供一個展示風(fēng)采的舞臺。事實上，只有那些對機械CAD制圖和計算機懷有激情和興趣的學(xué)生，才能夠扎扎實實地坐在電腦前投身于各種機械零件圖形的設(shè)計和創(chuàng)造，強烈的欲望是支持他們脫穎而出的關(guān)鍵。在這一過程中，學(xué)生需要結(jié)合自身專業(yè)所學(xué)的制圖知識，靈活合理地運用機械CAD制圖軟件來將三視圖“轉(zhuǎn)變”成立體圖，再把立體圖“分解”成若干個零件圖，接著將各個“零件圖”組裝成裝配圖。這其中的每個環(huán)節(jié)、每個步驟都需要耗費不少的時間精力，因此應(yīng)盡可能選擇推薦那些對機械制圖和計算機操作有濃厚興趣和鉆研精神的學(xué)生參賽，這樣他們才會以超強的毅力和定力投入其中，設(shè)計出美觀實用的產(chǎn)品。

（三）開展以揉合機械專業(yè)與計算機實操為主的訓(xùn)練

為了讓計算機輔助設(shè)計在機械技能大賽中發(fā)揮應(yīng)有的價值，教師應(yīng)在平時教學(xué)之余，有意識地組織開展將機械制圖中的讀圖繪圖技巧與計算機實際操作有效揉合的綜合性訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠熟練完成零件造型、部件裝配以及視圖表達，從而為應(yīng)付實際比賽中各種題目夯實基礎(chǔ)。具體而言，教師所組織開展的訓(xùn)練應(yīng)讓學(xué)生具備如下能力：能夠按照機械CAD基礎(chǔ)圖紙的要求，熟練繪制三維實體模型，包括草圖、平面創(chuàng)建、拉伸、旋轉(zhuǎn)等;能夠在三維零件建模中準(zhǔn)確熟練地運用“約束”，包括共線約束、重合約束、同心約束等;能夠區(qū)別投影幾何圖元與投影切割邊;能夠在規(guī)定時間內(nèi)創(chuàng)建出符合要求的多邊形、槽、圓等。

（四）善于在教學(xué)中于無意間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

對于參加機械技能大賽的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)在平時教學(xué)過程中“無意間”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，讓他們從“要我學(xué)”的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)。事實上，能否訓(xùn)練出高水平的參賽選手，一個重要前提就是該學(xué)生應(yīng)具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)動機，能夠自行在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后自我成長。為此，教師應(yīng)力求讓學(xué)生學(xué)得主動，更好地發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，以便在實際比賽中瞬間爆發(fā)出驚人的能量。

總結(jié)：中職院校在當(dāng)今社會正逐漸被越來越多的人所接受，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠很好地適應(yīng)各類工作崗位，在一定程度上保證了社會各行各業(yè)人才供給充足。作為一項常規(guī)化且意義深刻的活動，機械技能大賽對參賽學(xué)生的要求很高，考驗著他們對于機械專業(yè)知識和計算機輔助軟件的有效融合與運用，展示出中職院校教學(xué)活動極具特色的一面。

參考文獻

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