思想品德教學(xué)中存在的問題與解決方法探析

李嚴民

摘 要：在我國，思想品德教育在中學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位，然而受限于多方面因素的影響，思想品德教學(xué)取得的效果并不理想，對于學(xué)生的成長以及學(xué)校教育的發(fā)展都有著負面影響。鑒于此，本文針對中學(xué)思想品德教學(xué)的問題與解決方法進行探討與分析，希望能夠從理論層面上為我國中學(xué)思想品德教育的改革與發(fā)展提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想品德;問題;解決方法

引言：現(xiàn)階段，中學(xué)思想品德教學(xué)暴露出很多問題，教師與學(xué)生在心理層面上對教學(xué)效果產(chǎn)生了不同程度的影響。因此，只有改善師生的心理狀態(tài)，才能夠推動思想品德課程的開展。鑒于此，針對中學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀，我們有必要針對具體的問題展開深入的探索與研究，旨在找到解決方法，從而使思想品德教學(xué)的發(fā)展取得實質(zhì)性的突破。

一、中學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念落后，教材建設(shè)不合理

目前，中學(xué)思想品德教材建設(shè)情況相對完善，內(nèi)容也比較豐富，然而受限于課時原因，不管是教師還是學(xué)生，他們對教材的利用與理解都有很大的提升空間。尤其是在科學(xué)技術(shù)滲透到教育領(lǐng)域的背景下，思想品德課程環(huán)境也趨于開放化，但很多教師的教學(xué)理念卻沒有及時轉(zhuǎn)變，他們依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，沒有將科技資源利用起來。與此同時，中學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了重大變化，他們對自己的想法與觀點的表達有很大的訴求，然而在教材不合理、觀念落后的影響下，學(xué)生對思想品德教學(xué)難以保持一個濃厚的興趣。再加上思想品德教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活存在很大差異，導(dǎo)致整個思想品德教學(xué)的效果無法得到改善，難以為學(xué)生的成長與發(fā)展提供有力支持。

（二）理論與實踐的結(jié)合不到位

在中學(xué)思想品德教學(xué)中，教材內(nèi)容與實踐的關(guān)聯(lián)性相對薄弱，難以做到學(xué)以致用，教育目標(biāo)無法實現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，在思想品德課程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的僅僅是為了獲取分數(shù)，應(yīng)付升學(xué)，而思想品德課程中社會實踐占據(jù)著很重要的地位，如果教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，那么就難以幫助學(xué)生對社會有一個真正的認識與理解，最終導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力無法得到有效培養(yǎng)。

（三）思想品德課程與家庭教育的目標(biāo)不一致

思想品德教育與家庭教育之間有著十分緊密的聯(lián)系，作為家長，他們的素質(zhì)在很大程度與思想品德教育的效果有密切的聯(lián)系。然而有的家庭中家長的思想觀念卻比較落后，他們堅持讀書無用論，認為思想品德教育對于學(xué)生的發(fā)展沒有任何積極意義。這一點在農(nóng)村家庭中尤為突出。很多學(xué)生在畢業(yè)后就外出務(wù)工，這對于學(xué)生而言無疑屬于一種成長的缺陷。還有的家長則對學(xué)生寵溺過度，對思想品德教育的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的危機意識與競爭意識有所缺失，最終難以為思想品德課程目標(biāo)的實現(xiàn)提供支持。

二、中學(xué)思想品德教學(xué)問題的解決方法

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)對教師與學(xué)生的束縛與限制，作為中學(xué)思想品德教育工作者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，將關(guān)注點更多的放在社會層面，制定有效的指導(dǎo)策略，促使學(xué)生對教材予以重視，同時也要讓他們將理論融入到實踐當(dāng)中，對社會實際有一個更加充分的認識，從而使學(xué)生的視野得以開闊。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該圍繞主題去深入的挖掘教材，并將時事熱點與課程知識結(jié)合到一起，從而改善教學(xué)效果。與此同時，教師也應(yīng)該在教學(xué)中對學(xué)生的主體地位予以肯定與尊重，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，支持學(xué)生將自己的觀點與想法表達出來，在課堂中表現(xiàn)出較強的參與性，并將具有獨創(chuàng)性的見解表達出來，在教師的評價下，做到取長補短，真正學(xué)會對知識的靈活運用。

（二）注重理論與實際的有機結(jié)合

正如上文所述，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法對于學(xué)生的參與性與積極性而言無疑會造成打擊。一方面源自于教師落后的理念，另一方面則受到教學(xué)與實踐脫節(jié)的影響。因此，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，作為教師應(yīng)該注重將現(xiàn)實生活元素融入到教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，通過時事熱點與理論知識的融合，幫助學(xué)生對思想品德教學(xué)保持一個濃厚的興趣。

（三）注重思想品德教育與家庭教育的結(jié)合

中學(xué)思想品德教學(xué)的開展與德育教育有著密不可分的聯(lián)系，在教學(xué)中教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立一個正確的人生目標(biāo)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。與此同時，站在學(xué)校的層面，也要對教師建設(shè)予以重視，促使他們在教學(xué)中樹立榜樣。此外，家庭教育也是思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容之一。針對很多家長對思想品德教學(xué)不夠重視的問題，在教學(xué)實踐中不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)該積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變對思想品德教學(xué)的認識與理解。例如學(xué)?？梢越M織家長會，促使家庭與學(xué)校之間保持一個良好的溝通，圍繞學(xué)生的思想動態(tài)進行交流，從而改進思想品德教學(xué)目標(biāo)，將家庭的力量引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，從而真正發(fā)揮出思想品德教育的作用與功能。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前思想品德教學(xué)的不足依然比較突出，不管是教學(xué)理論層面還是師生的心理層面，都暴露出不同程度的問題?；趯χ袑W(xué)思想品德教學(xué)問題的問題，可以對教育教學(xué)方法進行改進與優(yōu)化，在未來，我們有必要針對此展開更加深入的探索與嘗試，從而為思想品德教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

參考文獻

[1]楊紅梅.初中思想品德教學(xué)中的問題及解決方法[J].快樂閱讀·經(jīng)典教學(xué)，2013，（1）：104.

[2]李宏.探究初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2016，（9）：12-12，197.

[3]梁英.談?wù)勊枷肫返抡n教學(xué)中的問題及解決方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，（21）：35-36.

[4]黃鑫.激活初中思想品德課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益[J].時代教育，2013，（20）：165-165.