探析如何在高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化

艾會榮

摘 要：傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族的重要精神財產(chǎn)以及文化精髓，在黨的十八大召開中特別強調(diào)了中華民族特色傳統(tǒng)文化的重要意義和價值，并一直強調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透，因此，在高中這個學(xué)習(xí)語文的重要階段，學(xué)生們正在逐漸完善和發(fā)展自己的人生觀、價值觀以及世界觀，如何在教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透是一大難題，每位教育工作者都要做好滲透工作，制定科學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

（一）提高學(xué)生道德素質(zhì)

隨當(dāng)今時代的不斷變遷，社會進步迅速，生活水平的提高致使人們對教育逐漸重視，然后僅局限于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績、受到的獎勵及獲得的名次，對學(xué)生的道德教育卻始終忽視。高中語文教材涵蓋著愛國、修身、勤學(xué)等中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生養(yǎng)成健全正確的人生觀、價值觀也起到了一定的引導(dǎo)作用。[1]如“言必行，行必果”“三人行必有我?guī)煛薄吧?，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可兼得，舍生而取義者也。”等等，都值得我們推崇和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。所以，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化不僅可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)還能教會學(xué)生更好地為人處世。

（二）增強學(xué)生愛國情懷

中華民族是一個歷史豐富的民族，有著無數(shù)的戰(zhàn)爭，飽含過榮譽也深受過屈辱，在歷史進程中不斷戰(zhàn)爭和受侵略，也應(yīng)勢產(chǎn)生了一系列愛國情懷和思想的語句，如“天下興亡，匹夫有責(zé)”“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”“為中華之崛起而讀書?！睙o不彰顯強烈的愛國主義情懷。[2]高中生多接觸中國傳統(tǒng)文化的教育，了解中國的發(fā)展歷史，能夠更加了解中國的現(xiàn)狀和，產(chǎn)生強烈的民族歸屬感和愛國情懷。

（三）幫助學(xué)生樹立正確思想觀念

自從我國加入WTO組織與世界全面接軌，很多西方國家的價值觀念和思想文化也開始向我國滲透，包括拜金主義，自由至上的觀念對中國年輕一輩多少存在一些負面影響，而且互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度更加拉近了各個國家的距離，五花八門的思想、文化、事件在網(wǎng)絡(luò)世界流通交雜，對青少年的行為思想，舉止習(xí)慣的健康發(fā)展形成阻礙。為幫助廣大青少年的思想觀念和價值觀念正常正確發(fā)展和養(yǎng)成，抵制外來不良文化的思想非常有必要。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)的滲透措施

（一）深挖教材，滲入傳統(tǒng)文化

在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育可以讓學(xué)生體會到更深層次的文化內(nèi)涵及歷史意義，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，增厚文化底蘊。高中教材中的文言文中許多古人行文故事及案例，在當(dāng)下依然能夠?qū)δ贻p人有所影響。例如，在高中名著《論語》導(dǎo)讀中，孔子以“禮”調(diào)節(jié)社會矛盾的思想，便是從古至今一直被人們所推崇的，但在當(dāng)下這種思想在生活中表現(xiàn)得不夠理想。[3]又以《師說》為例，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生剖析文章的深層含義及教育意義，還原作者真正想向大眾推崇的道理及想表達的含義，讓學(xué)生們明白文言文中所蘊含的師者真正的意義，傳道授業(yè)解惑的為師之道，反映當(dāng)下社會的教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象，思索社會問題。

（二）延伸思維，構(gòu)建文化體系

在中華民族五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了豐富的傳統(tǒng)文化并在后代人繼承與創(chuàng)新中，不斷演化和發(fā)展。以蘇軾所作《前赤壁賦》為例，詞人在不同語句之間運用大量的比喻修辭，排比對偶進行鋪墊，其中不僅體現(xiàn)中華文化的對偶思維，還體現(xiàn)中華語言文字的獨特魅力及韻味。[4]教師們在教育學(xué)生的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦課文，使其體會到中國古詩詞的平仄押韻，斟酌作者每個用詞感受創(chuàng)作背后的精妙設(shè)計和渾然天成。

（三）豐富教學(xué)手段，強化文化滲透

信息化時代教學(xué)手段不斷進步，多媒體成為新時代主流教學(xué)手段，教育工作者更應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)點和特點，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，一些古詩文和文言文，如詩經(jīng)、離騷類的古文，字音生僻少見，字義拗口難懂，學(xué)生會很難理解其中的意思，教師們就可以利用多媒體播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻講座，背景資料，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更迅速更直接的理解古文內(nèi)容，認識古詩文生僻字，深層次感受古詩文的魅力，學(xué)習(xí)古人良好的道德品質(zhì)，體會古人意志精神，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，加深對中國傳庭文化的了解。

（四）強化鑒賞能力，體會語言文化魅力

在一定程度上，學(xué)生們對作品的鑒賞能力反映出學(xué)生的韻文素養(yǎng)和知識水平，所以教師們應(yīng)當(dāng)注重加強培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，著重圍繞作品鑒賞環(huán)節(jié)進行中國傳統(tǒng)文化的滲透，教育學(xué)生如何正確精準(zhǔn)的品讀作品，發(fā)掘作品深意以及其背后的文化背景和歷史蘊意，積累知識，沉淀文化，進一步加強對中國語言文化的理解。以《孔雀東南飛》為例，該文反映了在中國古代封建倫理道德中的愚孝對人的束縛，造成了家庭不幸，體現(xiàn)了古代傳統(tǒng)文化中女子三從四德，孝大于天的封建傳統(tǒng)思想和觀念，教育學(xué)生文化的繼承要取其精華棄其糟粕，才能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有機滲透。

結(jié)語：傳統(tǒng)文化是我國五千年流傳下來的藝術(shù)瑰寶，一個國家和民族如果沒有文化等同于沒有骨骼和血髓，我們應(yīng)該對傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚改進，學(xué)習(xí)有益并適用的思想和道德觀念，現(xiàn)下信息高速時代各種思想觀念沖突嚴重，更應(yīng)該在高中教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，加強學(xué)生們的道德教育和思想培養(yǎng)，幫助學(xué)生們更好的成長和發(fā)展。

參考文獻

[1]楊芬.傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].文學(xué)教育（上），2019（06）：112-113.

[2]付麗.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的研究[J].課程教育研究，2019（21）：58-59.

[3]李瑞華.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透問題[J].學(xué)周刊，2019（17）：68.

[4]李瑞華.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透問題[J/OL].學(xué)周刊，2019（17）：68[2019-06-24].