微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運用

施曉萌

摘 要：為全面落實立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)微課與學(xué)科教學(xué)深度融合的實踐性研究，依照新形勢下教研工作指導(dǎo)意見及“研究學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教育價值”的工作主題，積極探索促進(jìn)微課與高中語文教學(xué)改革深度融合的有效方式。開展數(shù)字化課程環(huán)境和學(xué)習(xí)方式變革的研究，探索滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的有效教學(xué)模式，進(jìn)一步提高當(dāng)前高中語文教育教學(xué)質(zhì)量，微課與高中語文教學(xué)相融合已越來越被大眾所接受。本文將基于微課與語文教學(xué)有效融合的內(nèi)涵、誤區(qū)，提出二者相結(jié)合的有效策略。

關(guān)鍵詞：微課;高中語文;教學(xué)質(zhì)量

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生知識逐漸豐富，思想包容度越來高，特別是對社會上各種瞬時信息的敏感度和接受度，往往優(yōu)于教師。所以新時代的教師如果只囿于自己所教的那一部分知識，偏安一隅，不及時了解現(xiàn)代科技知識的信息，不將自己的教育理論緊跟時代，不去更新自己的知識儲備，就會落后于時代，無法適應(yīng)未來的各種變化挑戰(zhàn)，被學(xué)生拋棄。而微課的發(fā)展為學(xué)生提供了空前開放的、多元的、智能的、便捷的、積極開放的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，為了適應(yīng)時代潮流，教師必須不斷學(xué)習(xí)、隨時給自己注入新鮮的血液，積極接受新的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

一、微課與高中語文教學(xué)有效融合的內(nèi)涵

1.滿足學(xué)生好奇心，促進(jìn)其全面發(fā)展

高中生尚處于思想不成熟階段，對周圍一切新奇事物充滿了新鮮感和好奇心。但高中生對語文的精力往往有限，因此在實際語文教學(xué)過程中，融入高水平的微課的語文教學(xué)不僅能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣，滿足其獵奇心理，還可以促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展。

2.迫使教師不斷更新技能，與時俱進(jìn)

眾所周知，首先，微課更新速度和發(fā)展速度都飛快，微課與語文教學(xué)相融合，就需要教師進(jìn)行不斷探索和深入研究，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式不適合開展微課課堂，這就對高中生教師優(yōu)化微課課堂教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。其次，由于課堂是一線教師開展教學(xué)活動最為重要的前沿陣地，為提升二者相融合的有效性，必須要提升教師的教學(xué)能力，對微課課堂進(jìn)行不斷優(yōu)化。最后，為了從本質(zhì)上提升微課課堂有效性，獲得良好的教學(xué)效果，對新課程背景下，迫使一線語文教師不得不在高中生微課教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化。

二、微課與高中語文教學(xué)有效融合的誤區(qū)

1.一味追求先進(jìn)設(shè)備，而忽視人為因素

電子設(shè)備的更新?lián)Q代是很頻繁的，但并不意味著越先進(jìn)的硬件就能使教學(xué)水平越高。如，有的學(xué)校資金充裕，每次去別的學(xué)校交流學(xué)習(xí)，就將其先進(jìn)的設(shè)備采購一套回來，也不管是否實際需要。同時，忽略教師教學(xué)水平的提升。教師剛適應(yīng)一套新設(shè)備，校方又采購新設(shè)備，教師就又陷入學(xué)習(xí)新設(shè)備的循環(huán)中，有悖微課促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量。

2.一味追求形式精美，而忽視信息軟件的實際效用

當(dāng)前，傳統(tǒng)教師無法恰當(dāng)使用信息軟件。如，有的統(tǒng)計圖做得非常漂亮，各類數(shù)據(jù)都能呈現(xiàn)在網(wǎng)頁上，但是，考試數(shù)據(jù)的分析，應(yīng)該是一份報告，用數(shù)據(jù)說明學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，并同時反饋出教學(xué)中的問題，而不是給出一大堆數(shù)據(jù)。一線教師不需要知道這些統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表是什么意思，只需要知道接下來該怎么做，從哪個方面改進(jìn)就行了。

三、微課與高中語文教學(xué)有效融合的策略

1.跟緊時代潮流，借助先進(jìn)技術(shù)

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，各種軟硬件技術(shù)不斷更新，其教育也應(yīng)該搭乘互聯(lián)網(wǎng)改革的東風(fēng)，不斷改進(jìn)教學(xué)。首先，課堂上，全體學(xué)生使用手機(jī)、平板等設(shè)備與老師答題互動，展示小組成果，完成教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師根據(jù)實時反饋及時調(diào)整課堂節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了人機(jī)合理分工，功能優(yōu)勢兼收的目的，激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力。其次，用微課的形式將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單概括，讓學(xué)生知道文本的基本信息?？梢詫⒆髡叩暮喗椤懽鞯谋尘凹拔谋緦懽鞯奶攸c放在一起呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有方向、領(lǐng)悟有深度、發(fā)現(xiàn)有可能。如上《滕王閣序》時，可錄制如下文字內(nèi)容的視頻：先簡介紹背景，接著分析文章結(jié)構(gòu)及表達(dá)的情感，最后對此文本做評價性概述。

2.利用先進(jìn)技術(shù)，縮小教學(xué)資源差距

眾所周知，我國城鄉(xiāng)差距大，隨之而帶來的是教育資源分配不均，落后地區(qū)的學(xué)生與都市學(xué)生的教育資源有著天壤之別。而在微課的幫助下，城市學(xué)校的教學(xué)可以利用網(wǎng)上直播或者制作微課，傳播其教學(xué)，讓講得好的教師擴(kuò)大影響力。如，云平臺備課、課堂練習(xí)信息實時反饋系統(tǒng)（Plickers）、云平臺課堂點評、云平臺課堂教學(xué)信息統(tǒng)計等。有的學(xué)生語文成績不好可能是在課堂上跟不上老師的節(jié)奏，如此一來，可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，來彌補(bǔ)自己落下的功課。

3.利用云端備課，幫助教師提高工作效率

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師大多利用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)刷題，直至形成條件反射。而市面上五花八門的參考習(xí)題、復(fù)習(xí)資料讓人眼花繚亂。一個基于云端的個人教學(xué)資源集可以大大提高工作效率，讓教師能夠高效甄別市面上的復(fù)習(xí)資料，為學(xué)生總結(jié)出市面上的“好題”。以百度云盤為例，將教學(xué)備課環(huán)節(jié)中需要的各種資料分門別類，同時取個容易查詢的文件名，由于云盤的跨系統(tǒng)特征，只要網(wǎng)絡(luò)暢通，在學(xué)校、在家、甚至在路途中，都能進(jìn)行資料的整理。如此一來，教師就能夠高效地工作。

結(jié)語：微課與學(xué)科教學(xué)深度融合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、是符合教育改革未來走向的。把媒體輔助、微課、數(shù)字資源與學(xué)科教學(xué)融合作為重點設(shè)計教學(xué)，實現(xiàn)更好的師生互動、生生互動以及人機(jī)互動，使課堂充滿創(chuàng)造的生機(jī)和活力。而在語文教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要恰當(dāng)?shù)剡x擇信息媒體，并靈活地運用現(xiàn)代微課，我們的語文課堂才能更加的靈動，才能求得最佳“教”和“學(xué)”的效果。

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