現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學中的應用分析

李華

摘 要：二十一世紀的今天是一個信息化的時代，人們的生活水平、知識教育都有了很大的變化與提高。信息技術(shù)的發(fā)展不僅應用于科技，對于教育而言也具有應用性，可以更好的完善教育機制，提升教學效率，推動學生成績的快速提升。高中階段的物理難度較大，抽象的概念與高強度的教學壓力會給學生的學習帶來很大的阻礙，而物理教學屬于重點教育科目，教師們不能忽視教學質(zhì)量，應有效的借助信息技術(shù)能夠大幅度提升教學質(zhì)量，以一種直觀的方式來進行知識教學，幫助學生更好的理解與掌握。

關(guān)鍵詞：高中物理;現(xiàn)代信息技術(shù);應用分析

新時代下的中國擁有著先進的技術(shù)與思維，符合時代特征。多年前，我國的領(lǐng)導者提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的理論，推動中國向前發(fā)展，如今的社會是智能化便攜式社會，人們的生活質(zhì)量有效提高，思想與理念也逐漸更替，計算機信息化已經(jīng)融入到人們的生活中，成為不可分割的一部分，如何將物理教育和信息技術(shù)相結(jié)合是教師們需要思考的問題。新課標背景下，教育部對現(xiàn)在的教學狀況和出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，對高中物理教學內(nèi)容進行了修訂，希望教師們能夠借助現(xiàn)代教學思想和工具來為學生進行高質(zhì)量的教學內(nèi)容，有效提升學生的思想和成績。因此作為一名物理教師，如何有效引入時代元素來提升學生學習興趣，有效進行物理教學是教師們一直探討與研究的內(nèi)容。本人結(jié)合多年的物理教學經(jīng)驗，總結(jié)出一些合適的教學方式，并進行一下論述。

一、借助科技的力量進行習題訓練，強化教訓內(nèi)容

對于高中物理教學而言，除了在課堂上的高效學習外，有效的習題歸類、講解、練習也是十分必要的教學環(huán)節(jié)。信息時代的社會中包含著科技元素，教師需要借助時代成果來為學生進行針對性的教學，幫助學生快速進行物理的訓練，逐漸掌握其中的知識，潛移默化建設物理思維。教師需要根據(jù)學生的狀態(tài)和特點進行針對性教學，有效帶動課堂氛圍，及時調(diào)整進度與方式，為學生提供一個舒適高效的課堂學習環(huán)境。

比如，教師可以將物理習題訓練、習題講解與多媒體相結(jié)合，改變做題的方式，與傳統(tǒng)教學方式相分離。在進行《牛頓運動定律》習題講解與訓練時，教師可以借助多媒體來放映典型的例題，集中為學生進行習題的講解，告訴學生做這類題目的思路和方法，這樣的例題講解與傳統(tǒng)的課本習題講解不同，教師能夠清晰的看到學生的眼睛，而不是學生低頭看書的樣子，這樣教師能夠從學生的眼神中看到學生的狀態(tài)，學生也能夠較為專注的配合教師進行習題的學習。之后教師可以將類似的題目進行多媒體播放，讓學生記錄關(guān)鍵詞并進行習題分析與解答，這樣能夠高效鍛煉學生的做題思路，逐漸建設物理思想，同時加快訓練速度，逐漸提升準確性和效率。

二、利用多媒體視頻方式進行教學，增加課堂趣味性

時代的進步帶來了許多優(yōu)秀的教學工具和教學思想。多媒體作為現(xiàn)代教學工具之一，具有時代信息科技的元素，教師們能夠有效借助現(xiàn)代科技的力量，為學生提供更好的學習環(huán)境與質(zhì)量。網(wǎng)絡上有豐富的教學資源可以讓教師充分利用，通過多媒體視頻播放的方式降低物理學習難度，讓學生能夠更加全面的進行知識的學習與理解，這種方式對物理的學習與掌握起到積極的作用，降低了課堂的枯燥性，激發(fā)學生學習物理的熱情。

比如，教師在對“曲線運動”進行教學時，可以借助視頻動畫來為學生進行運動軌跡的展示。通過為學生展示圓周運動的小球切線飛出慢視頻，在旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤中飛出的墨點落在紙上的軌跡來加深學生的印象，更好的進行曲線運動的學習理解。視頻教學可以簡化課本中的抽象概念，以一種更加直觀的方式來幫助學生進行知識的理解，同時視頻教學可以激發(fā)學生學習物理的興趣，吸引學生的注意力，保證高中物理課堂的有效學習。同時多媒體教學可以加快教學進度，減少教師的板書時間，將節(jié)省出的時間進行多媒體習題練習，有效拓展學生的思考方式與能力，讓學生能夠盡可能的見到更多的題型。

三、增加學生的動手實踐機會，鍛煉實踐能力

物理的學習依賴于實踐操作，優(yōu)秀的物理學家都是在不計其數(shù)的實驗中學習與探索，最終成為物理學家的。因此高中教師需多給學生提供自己動手實踐的時間，多提供做實驗的機會。信息技術(shù)與物理教學的結(jié)合為學生提供了較為全面的實驗環(huán)境，可以讓學生在現(xiàn)代教學的環(huán)境中接受知識，在實踐中加強對于物理知識的理解和掌握，加強認知程度，吸收現(xiàn)代思想。

比如，教師在進行“電源的電動勢和電阻”教學時，可以在現(xiàn)代實驗室中為學生提供實驗工具，教師可以先引入一些實驗的視頻來讓學生觀看，給學生一定的步驟記憶和安全教育，之后教師需要將講解和實驗相結(jié)合，將實驗步驟教給學生，在學生進行實驗時需要嚴格觀看，避免出現(xiàn)問題。物理知識具有一定的抽象，難度較大，通過實踐與理論的結(jié)合能夠有效降低物理難度，幫助學生更好的記憶與理解，同時能夠鍛煉學生的實際動手能力，讓學生能夠更好的應用物理。信息技術(shù)與物理教學的結(jié)合能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境和氛圍，為學生的學習奠定物質(zhì)基礎。

總結(jié)：綜上所述，高中階段的物理教學需要采用時代信息元素，通過技術(shù)和知識的結(jié)合來進行有效的物理教學，簡化物理的難度，以一種直觀的方式為學生呈現(xiàn)，全面提升學生的學習興趣和知識掌握程度，保證了課堂的有效性和可行性。信息技術(shù)和物理教學的結(jié)合能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，逐漸提升學生的實踐應用能力。上述方式在實踐中效果較好，適合推廣使用。

參考文獻

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本文為三明市基礎教育科學研究2019年市級立項課題重點課題《基于思維創(chuàng)新核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)與高中物理教學深度融合的研究》階段性研究成果，課題立項號：課題JYKT-19059”