農(nóng)村高中地理學(xué)困生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

譙榮霞

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)農(nóng)村普通高中階段地理學(xué)困生的核心素養(yǎng)是地理教育的重要職責(zé)之一。地理學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個方面。我校地理學(xué)困生核心素養(yǎng)低下且培養(yǎng)難度大，分析不同地理學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，采取有針對性的核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施，探索出農(nóng)村高中地理學(xué)困生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略極為迫切。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;地理學(xué)困生;核心素養(yǎng)

農(nóng)村高中地理學(xué)困生人數(shù)較多，他們的智力和感官正常，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢靠、知識面較窄，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)成績長期而穩(wěn)定地達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的水平。人地協(xié)調(diào)觀念不強(qiáng)、綜合思維若有若無、區(qū)域認(rèn)知能力差、地理實(shí)踐力無從談起，是農(nóng)村高中地理學(xué)困生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀。課堂教學(xué)是地理學(xué)困生地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主渠道。在地理課堂教學(xué)中，教師要不斷研究學(xué)困生特點(diǎn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，對學(xué)困生采取有針對性的措施加以引導(dǎo)，便能較好地滲透地理核心素養(yǎng)。本文嘗試通過科學(xué)的教學(xué)方法，充分依托學(xué)科優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中踐行農(nóng)村高中學(xué)困生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育策略，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、關(guān)注地理熱點(diǎn)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)困生人地協(xié)調(diào)觀

高中地理教學(xué)應(yīng)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，地理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)生活中的任一地理熱點(diǎn)事件都能反映出人地關(guān)系這一地理學(xué)研究的核心主題。在教學(xué)中融入地理事件，是培養(yǎng)高中地理學(xué)困生人地協(xié)調(diào)觀的重要途徑之一。學(xué)習(xí)無興趣，自主性差是農(nóng)村高中地理學(xué)困生的突出特點(diǎn)。教師可以用多媒體技術(shù)，將已發(fā)生的地理事件再現(xiàn)，讓學(xué)困生身臨其境地感受，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。如結(jié)合印尼總統(tǒng)決定遷都事件，引導(dǎo)學(xué)困生分析首都雅加達(dá)的重重問題：交通擁堵、污染嚴(yán)重、災(zāi)害多發(fā)、均衡區(qū)域發(fā)展等等;緊接著分析蘇門答臘島、加里曼丹島一帶居民每年定期燒芭，西南季風(fēng)和東北信風(fēng)使燒芭煙霧飄散到雅加達(dá)一帶，導(dǎo)致城市空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降。這樣，遷都問題引起學(xué)困生的興趣后，他們就會主動去分析人類不合理活動對自然環(huán)境產(chǎn)生的影響、理解人類尊重自然規(guī)律和順應(yīng)自然的重要性、協(xié)調(diào)好人類活動和地理環(huán)境關(guān)系的必要性。

二、運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖整合要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)困生綜合思維能力

知識結(jié)構(gòu)圖是一種充分調(diào)動學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)工具，對提高學(xué)生理解、分析和記憶能力幫助很大。高中地理學(xué)科的綜合性強(qiáng)，地理要素相互作用，原理和規(guī)律聯(lián)系密切，知識點(diǎn)多且記憶量大，很多學(xué)生尤其學(xué)困生感覺十分難懂。而農(nóng)村高中地理學(xué)困生普遍缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力弱，他們不會比較、不善于整理歸納、記憶力差。因此，地理教師可嘗試在課堂上運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)圖，將各個知識點(diǎn)整合起來，強(qiáng)化學(xué)困生知識記憶，加深學(xué)困生對知識的理解，逐步培養(yǎng)綜合思維能力。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)困生自主繪制知識結(jié)構(gòu)圖，借助圖畫、符號、顏色等促進(jìn)他們對知識的記憶，而且把知識點(diǎn)用某種關(guān)系或紐帶聯(lián)系起來。教師在知識結(jié)構(gòu)圖上用不同的顏色和圖形標(biāo)準(zhǔn)重難點(diǎn)知識，讓學(xué)困生準(zhǔn)確地把握地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，有助于學(xué)困生從整體出發(fā)，全面、系統(tǒng)地分析和認(rèn)識地理事象，促進(jìn)綜合思維能力不斷發(fā)展。

三、重視地圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)困生區(qū)域認(rèn)知能力

空間是一張網(wǎng)，區(qū)域就是其中的節(jié)點(diǎn)。地圖作為地理信息傳遞的載體，能表現(xiàn)具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，能使抽象的概念具體化、零星的知識系統(tǒng)化。大多數(shù)農(nóng)村高中地理學(xué)困生沒有經(jīng)常讀圖用圖的習(xí)慣，地圖技能很差，這嚴(yán)重影響了學(xué)困生認(rèn)識區(qū)域和分析解決區(qū)域問題的能力，意味著不能真正學(xué)到地理知識。為了培養(yǎng)學(xué)困生的地圖技能，在區(qū)域地理教學(xué)中教師要熟練運(yùn)用地圖講解教材，用地圖闡明地理事物的分布和特征;讓學(xué)困生熟悉并指出區(qū)域事物分布，通過觀察、總結(jié)不斷訓(xùn)練學(xué)困生的讀圖能力，引導(dǎo)學(xué)困生運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識人類生存的地理環(huán)境。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)困生就能養(yǎng)成主動運(yùn)用地圖解決區(qū)域地理問題的習(xí)慣，學(xué)會用區(qū)域的方法去認(rèn)識“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，學(xué)會從區(qū)域發(fā)展和區(qū)域聯(lián)系的角度理解不同地區(qū)生態(tài)文明建設(shè)的重要性。

四、合作設(shè)計(jì)模型創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)困生地理實(shí)踐力

地理學(xué)科的許多理論復(fù)雜難懂，在農(nóng)村高中地理教學(xué)中，教師如果只單純講解理論，課堂教學(xué)就會變得枯燥死板，學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果會大打折扣。學(xué)生手工制作地理模型能促進(jìn)他們的觀察、理解、動手能力和合作創(chuàng)新能力，模型的直觀性可以增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解運(yùn)用。教師在課后組織學(xué)困生積極參加地理模型制作，把他們分成若干個小組，引導(dǎo)他們依據(jù)教材中的有關(guān)原理，相互合作設(shè)計(jì)、選取生活中廢舊材料、手工制作不同類型的模型。每一個模型都經(jīng)過多次商討、研究、改進(jìn)，是團(tuán)隊(duì)的集體智慧結(jié)晶。學(xué)困生通過和其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)并手工制作地理模型，為某一教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情境，學(xué)困生成為該情境中的主體，求知欲望被激起，他們會主動理解、體驗(yàn)地理原理和地理規(guī)律，而且學(xué)困生在制作過程中掌握了團(tuán)隊(duì)合作的方式方法，在廢舊材料利用中增強(qiáng)了環(huán)保意識和環(huán)保觀念。

核心素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)科教學(xué)的追求目標(biāo)。農(nóng)村高中地理學(xué)困生是一個特殊群體，他們大多數(shù)獨(dú)立上進(jìn)，但有一小部分自卑心理較強(qiáng)，因此教師首先要關(guān)愛地理學(xué)困生，適度降低教學(xué)要求。在地理教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的育人價(jià)值，不斷地更新教育理念和提升自身專業(yè)素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)施有針對性的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)農(nóng)村高中地理學(xué)困生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)困生全面發(fā)展。

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