新高考下高中思想政治課“公共參與”核心素養(yǎng)的培育研究

張亮

摘 要：在新高考教學(xué)環(huán)境下，核心素養(yǎng)培育成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)熱點(diǎn)，高中思想政治課對(duì)于學(xué)生而言意義非常，其不僅是高考必考科目，也是學(xué)生價(jià)值觀念、政治認(rèn)同、法治素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，新高考下高中思想政治課提倡“公共參與”核心素養(yǎng)培育，而本文也是就如何實(shí)現(xiàn)這一目的進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：新高考;高中思想政治;公共參與;核心素養(yǎng)

1.引言

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》之中有明確的指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的必備品格、正確的價(jià)值理念以及關(guān)鍵能力?！惫矃⑴c這一核心作為思想政治課重要核心素養(yǎng)之一，也是現(xiàn)如今新高考注重提出的一個(gè)核心素養(yǎng)，對(duì)于高中生而言，公共參與素養(yǎng)涉及內(nèi)容較多，像是遵守規(guī)則、具有集體主義精神、踐行公共道德、熱心公益事業(yè)、服務(wù)于人民群眾等等。從某些方面來(lái)說(shuō)，公共參與核心素養(yǎng)培育目的就是讓學(xué)生承擔(dān)起立德樹(shù)人的使命。但是，究竟要如何在高中思想政治課上實(shí)現(xiàn)這一目的呢？對(duì)于這一問(wèn)題，筆者也對(duì)其進(jìn)行了如下分析：

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生公共參與意識(shí)

新高考下的高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)，要想有效培育學(xué)生“公共參與”核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)與感受，在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)有效激活學(xué)生公共參與意識(shí)，從而促進(jìn)培育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。高中思想政治課教材之中的很多內(nèi)容都與我們實(shí)際生活緊密相關(guān)，這個(gè)時(shí)候教師就可以在教學(xué)的時(shí)候結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活化情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)之中產(chǎn)生公共參與意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。例如，對(duì)于教材之中“民主選舉：投出理性一票”這一知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)課堂之上就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“人大代表選舉國(guó)家機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人”的主題情境，借助于這一主題情境活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，挑選出自己想要扮演的政治角色，然后以此來(lái)進(jìn)行投票與會(huì)議舉行，然后提出問(wèn)題：“你們對(duì)于選舉的結(jié)果滿意嗎？你們是怎樣投出自己選票的？”這樣學(xué)生就能進(jìn)一步進(jìn)行思考，在思考過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到要珍惜自己的選舉權(quán)，真正參與到公共活動(dòng)之中，從而有效激發(fā)學(xué)生公共參與意識(shí)，讓其政治情懷得以有效提升。

3.開(kāi)展時(shí)政教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)

新高考下的高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)，要想有效培育學(xué)生“公共參與”核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)課堂之上還可以聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育教學(xué)，將教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)有效結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)得以提升。在開(kāi)展時(shí)政教育活動(dòng)的時(shí)候，一方面教師可以結(jié)合時(shí)政信息來(lái)為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，具體而言就是在講解新課的時(shí)候，借助于3-5分鐘來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討一下時(shí)事政治、國(guó)家軍事，讓學(xué)生將自己的關(guān)注視角集中到社會(huì)層面上，這樣長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)自然也就能夠得到提升。例如，教師在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)生活”教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用教學(xué)起始階段來(lái)為學(xué)生分享一下習(xí)近平博鰲亞洲論壇講話，然后基于此提出問(wèn)題：“如果從經(jīng)濟(jì)生活這一角度案例分析的話，我國(guó)究竟要如何有效實(shí)施對(duì)外開(kāi)放？”這樣學(xué)生就能在問(wèn)題思考與探究中對(duì)教材內(nèi)容形成更為深刻的理解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)時(shí)事政治也形成一定的把握，促進(jìn)學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)得以提升。另一方面，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中借助于教材內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、解決時(shí)政問(wèn)題，這樣也能有效培育學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)，例如，在講解到“發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生思考一下“深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)是什么？”通過(guò)這一探究思考來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到生產(chǎn)決定消費(fèi)，如果想要滿足消費(fèi)需求的話，自然需要促進(jìn)生產(chǎn)力得以發(fā)展，從而真正有效提高學(xué)生對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的處理。

4.積極組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)

學(xué)生本就是社會(huì)主要構(gòu)成，而教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效的應(yīng)用于實(shí)際生活之中。為此，新高考下的高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)，要想有效培育學(xué)生“公共參與”核心素養(yǎng)，教師還可以積極組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)參與過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中真正提高學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)。近幾年，我國(guó)十分關(guān)注的問(wèn)題就是“綠色消費(fèi)、文明出行”，為了有效響應(yīng)這一理念和號(hào)召，我國(guó)各個(gè)城市都出現(xiàn)了共享單車，這為群眾出行提供了較大的便利，但是在使用過(guò)程總也存在著較多的問(wèn)題，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)合理分組的方式來(lái)展開(kāi)分組調(diào)查，各個(gè)小組在實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中分析共享單車使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后再基于此寫出相關(guān)調(diào)查報(bào)告、提出可行性建設(shè)，這樣學(xué)生就能在這一過(guò)程中參與到城市管理之中，真正讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中提高自身公共參與核心素養(yǎng)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升的關(guān)鍵，公共參與素養(yǎng)則是學(xué)生法治意識(shí)體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生政治認(rèn)同以及理性思維得以發(fā)展的必然結(jié)果。為此，新高考要求高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)公共參與核心素養(yǎng)培育，以此來(lái)讓學(xué)生成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有理想、有素質(zhì)的新時(shí)代接班人。

參考文獻(xiàn)

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