基于春季高考下提升英語有效教學的研究

楊柳

摘 要：春季高考對于中職學生來說不亞于一場人生的抉擇，面對未來的發(fā)展規(guī)劃，越來越多的學生準備在春季高考的大戰(zhàn)中，奮力一搏，然而，在部分地區(qū)的英語教學中，因教學方法、教學理念以及教學資源等因素的影響，導致學生在英語學習中始終得不到有效的能力提升，那么，如何做好春季高考下中職英語的課堂教學問題一直是困擾教師“老大難”的問題，因此，本文作者結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗對英語課堂有效教學展開討論。

關鍵詞：春季高考;中職英語;課堂教學

隨著教育改革的不斷深入，中職教育作為職業(yè)教育的中堅力量，始終受到人們的關注和熱議，英語是中職教育階段的重要學科之一，同時也是春季高考的必考科目，那么，如何做好春季高考下的中職英語教學的問題，也是社會和家長們所關心的重點，因此，本文從有效備課、學習興趣、詞匯積累三個方面，對中職英語課堂教學的有效開展進行分析探究。

一、結(jié)合教材，積極開展有效備課

有效備課是英語教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，它不僅幫助教師在將要開展的教學實踐中，把握教學主體和教學內(nèi)容，還有利于學生在課堂學習的過程中，明確本節(jié)的學習目標和學習任務，進而對學習進度和學習方向有一定的初步認識，提升課堂學習的質(zhì)量和效率。目前，在中職學校中，部分教師還存在教學熱情不高，對英語教學的備課工作也不做，直接上課進行教學等現(xiàn)象，教學過程中缺少教學的目標和目的，導致學生在課堂學習中，出現(xiàn)不知道學什么、不理解怎么學、不了解為什么學等現(xiàn)象，還有，部分教師在課堂教學前的備課方式也存在問題，教師只是為了應付教學檢查而書寫備課，在實際教學中并未按照其執(zhí)行，導致教學備課成為一紙空文，同時，有些教師的教學備課內(nèi)容不切合實際教學的任務和要求，對教材的理解不夠透徹，導致教學目標和重點出現(xiàn)改變，影響學生對知識方向的把握，進而導致在考試中出現(xiàn)知識點認識不清等教學錯誤的丟分現(xiàn)象。

因此，在英語教學實踐中，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄傳統(tǒng)落后的學生印象，尊重學生學習主體性，積極開展有效的課堂教學活動，同時，在教學備課中，教師應深刻理解教材教學內(nèi)容，清楚把握教學方向，科學合理的有效備課，幫助學生在課堂學習中學到重點，掌握難點，理解疑點，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境下，進行有效的英語學習任務，從而使學生從容應對春季高考。

二、創(chuàng)新教學，提高學生學習興趣

在國外有一句名言：the contents of the knowledge in interest could be learning motivation.（對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機），正如我們常說的：興趣是最好的老師的道理是一樣的，只有讓學生對英語產(chǎn)生興趣了，才能促進學生英語學習的能力提升，同樣，學生興趣的培養(yǎng)需要教師的合理引導，然而，在部分地區(qū)的英語教學課堂中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學工具和教學模式，如：粉筆、黑板、一言堂等，單一、機械的對學生進行英語授課，學生在臺下被動的接受知識的灌輸，沒有任何興趣可言，導致學生在課堂學習中的學習質(zhì)量一直得不到有效的提升和幫助，同時，中職學生的學習基礎相對薄弱，英語認知水平參差不齊，而教師受傳統(tǒng)教學方式的影響，使用“大鍋亂燉”的教學方式開展教學，受教學方式和認知基礎的影響，學生對文章的理解程度高低不齊，再加上教師缺乏合理的教學引導，導致學生出現(xiàn)“學不會”等厭學現(xiàn)象，打擊學生學習積極性，最終使學生的英語能力得不到有效提升。

因此，在教學實踐中，教師應把握學生基本學情，充分考慮到學生個體差異的影響，秉承因材施教的教育理念，積極創(chuàng)新教學模式，科學引導學生學習方向和學習興趣，運用多媒體、微課程等信息技術手段，調(diào)動學生學習熱情，同時，通過科學的信息技術教學手段，使學生在枯燥的學習當中，享受學習的樂趣，讓學生喜歡上英語，并可構(gòu)建生活化教學環(huán)境，幫助學生提升在實際生活中的運用能力，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，促進學生英語水平的發(fā)展。

三、課外拓展，擴大生字詞匯積累

在春季高考中，英語寫作在試卷的分值中占有較高的比例，許多學生時常抱怨，最難的題是寫作題，究其原因是學生自身所掌握詞匯量較少而造成的。學生在英語學習的過程中，詞匯量的積累主要來源于教材課后的單詞表，因渠道單一、積累方式較少等原因，導致學生在生字詞的使用上缺乏量的積累，從而出現(xiàn)“不會寫”“寫不出來”的尷尬現(xiàn)象。

因此，在英語教學實踐活動中，教師應把握學生英語弱項，有針對性的開展教學活動，通過推薦課外讀物的閱讀，以此來增加學生對生字詞的積累量，同時，在日常生活中，指導學生對不認識的字詞進行“登記備案”，然后通過字典進行查閱翻譯，從而加深對生字詞的理解，提升自身英語詞匯的積累量，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理，進而提升學生對英語寫作的能力，并有效提高學生的學習成績。

總之，面對春季高考的形勢下，中職學生的英語水平急需廣大教師的高度重視，在日常教學實踐中，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學手法，科學合理的對學生開展有針對性的教學工作，培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生學習熱情，從而提升學生英語能力，為學生的素質(zhì)發(fā)展提供教學保障。

參考文獻

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