技工院校教師職業(yè)能力提升的策略探討

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們生活和工作的方式得到不斷轉(zhuǎn)變。本文經(jīng)過(guò)探究分析提出，技工院校的教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握新時(shí)代所倡導(dǎo)的教育理念，進(jìn)而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，獲得主動(dòng)權(quán)。

關(guān)鍵詞：技工院校;教師;職業(yè)能力

在整個(gè)技工教育領(lǐng)域，不斷健全教師隊(duì)伍是一個(gè)永遠(yuǎn)熱門的話題。相關(guān)文件明確提出，要不斷加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的職業(yè)能力。不斷提高技工院校的教師素養(yǎng)，不但是教師促進(jìn)自身發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的體現(xiàn)。也是不斷完善教師隊(duì)伍的策略，有效促進(jìn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，提好教育質(zhì)量。

一、教師職業(yè)能力內(nèi)涵

所謂的技工院校教師職業(yè)能力就是在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師所具備的綜合能力，主要是指理論知識(shí)素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)、工作的態(tài)度和方式等等。從內(nèi)涵的角度出發(fā)，教師的職業(yè)能力就是教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力，也可以說(shuō)是教師將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生所能接受的方式進(jìn)行傳遞的能力，幫助學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力。教師的職業(yè)能力主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中其專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合素質(zhì)，主要包含了三方面內(nèi)容，即認(rèn)知、創(chuàng)造和教授。因?yàn)榧脊ぴ盒Ｋ邆涞奶攸c(diǎn)，所以其教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該站在工作的角度考慮，其效果評(píng)價(jià)應(yīng)該與相關(guān)的崗位需要相互適宜。就當(dāng)前的技工院校而言，其大部分的教師實(shí)踐能力和動(dòng)手能力都存在欠缺的問題，進(jìn)而對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定對(duì)阻礙，影響了教育的質(zhì)量水平。所以，不斷提高技工院校教師的職業(yè)能力具有重要的意義，不斷促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，有效將理論與實(shí)踐相融合，將學(xué)生放在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的首要位置，更新教育理念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)教師隊(duì)伍的不斷完善，能夠不斷促進(jìn)教師朝向?qū)I(yè)化的水平發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)一步促進(jìn)技工院校教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展。

二、技工院校教師職業(yè)能力提升策略

（一）養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生所掌握的技能都是通過(guò)后天的訓(xùn)練所獲得的，而不是與生俱來(lái)的。知識(shí)需要不斷的累積，新鮮的事物會(huì)不斷涌現(xiàn)，當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)不再是過(guò)去幾本書用一輩子的時(shí)代，所以需要不斷學(xué)習(xí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。要不斷學(xué)習(xí)馬克思主義理論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)習(xí)近平系列重要講話精神，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)就是在不斷弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，教師要注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要掌握廣博的科學(xué)文化知識(shí)，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展自身的知識(shí)視野，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步。此外，還要注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。掌握了廣博的科學(xué)文化知識(shí)，可以幫助教師在學(xué)生面前樹立威信，在崗位中將自身塑造為一個(gè)行家。當(dāng)今的社會(huì)屬于信息化的時(shí)代，所以教師要不斷學(xué)習(xí)信息化知識(shí)。隨著社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，教師也要不斷更新自身，有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，完善自身的知識(shí)體系。教師掌握眾多的信息化知識(shí)，能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，因此不斷提高教師運(yùn)用信息化知識(shí)的能力，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）在實(shí)踐中改進(jìn)提升

實(shí)踐具有重要的意義，不但可以檢驗(yàn)真理，還能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為成果。要不斷促進(jìn)學(xué)生掌握更多的能力，就要借助實(shí)踐來(lái)完成，可以通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的短板，進(jìn)而彌補(bǔ)不足之處，促進(jìn)自身得到發(fā)展。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和專業(yè)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，可以通過(guò)競(jìng)賽訓(xùn)練學(xué)生的技能，在切磋交流中拓寬視野，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量水平。為了促進(jìn)我國(guó)技工教師的職業(yè)能力素養(yǎng)，人力資源社會(huì)保障部組織開展了相關(guān)的教師能力競(jìng)賽，在很大程度上調(diào)動(dòng)了教師的積極性，同時(shí)也激發(fā)了教師的教學(xué)熱忱，有效的提升了教育的職業(yè)能力，同時(shí)也為以后優(yōu)秀教師的交流奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該多多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分運(yùn)用業(yè)余的時(shí)間，經(jīng)常與其他的院校進(jìn)行交流溝通，掌握技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和人才的需求，進(jìn)而優(yōu)化本校的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，有針對(duì)性的進(jìn)行技能培訓(xùn)工作，將技能與文化課進(jìn)行有效融合。技工院校培養(yǎng)的是國(guó)家企業(yè)發(fā)展所需要的人才，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步具有深遠(yuǎn)影響，該院校所培養(yǎng)的學(xué)生具有較高水平的動(dòng)手能力，所以相對(duì)而言占有一定的優(yōu)勢(shì)。要想在技工院校擔(dān)任教師，只掌握了理論知識(shí)是不行的，還要具備實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合的能力。所以，作為技工院校的教師不但要站在三尺講臺(tái)，還要進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間，還要掌握豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，要不斷促進(jìn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，探究新的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，各種各樣的教學(xué)模式層出不窮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了教師之間和師生之間的交流溝通更加便捷，為學(xué)生和教師的不斷發(fā)展進(jìn)步提供了良好的平臺(tái)。所以，作為新時(shí)代的教師，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)是改革創(chuàng)新，充分運(yùn)用新技術(shù)探究新興的教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量水平，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)符合要求的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)是一個(gè)學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)中起到主導(dǎo)作用的是教師，因此要不斷提高技工院校教師的教學(xué)技能和質(zhì)量，就要不斷建設(shè)和優(yōu)化教師隊(duì)伍，逐步提高教師的職業(yè)能力，為我國(guó)的發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

殷燕，河北省保定技師學(xué)院。