基于專業(yè)導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

摘要：高等數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)眾多，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)難以理解，從而失去學(xué)習(xí)興趣，降低高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，需要在專業(yè)導(dǎo)向下，對(duì)目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，繼而促進(jìn)高等數(shù)學(xué)的良好發(fā)展。本文對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)一步提出在專業(yè)導(dǎo)向下高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革措施，希望可以對(duì)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：專業(yè)導(dǎo)向;高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革;探究

引言：高等數(shù)學(xué)的實(shí)用性較強(qiáng)，在學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程中具有重要的推進(jìn)作用。但在教學(xué)的過(guò)程中，由于受一些因素影響會(huì)降低高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能較好的與專業(yè)銜接，繼而失去了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，因此，需要對(duì)目前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，完善教學(xué)內(nèi)容，提高高等數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

院校在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，降低高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而阻礙高等數(shù)學(xué)在院校教學(xué)中的良好發(fā)展。以下針對(duì)目前高等數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

（一）缺乏先進(jìn)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式

目前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重理論知識(shí)的講解，與所學(xué)專業(yè)銜接較少。教師在授課的過(guò)程中，只是一味的灌輸理論知識(shí)，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致課堂氛圍比較枯燥，降低教學(xué)效率的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會(huì)逐漸下降，另外，所學(xué)知識(shí)與專業(yè)銜接不上，會(huì)讓學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的重視程度不夠，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）缺少先進(jìn)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)素材

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中壓力逐漸增加，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能較好的理解，目前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)素材覆蓋的知識(shí)點(diǎn)不全面，不能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂的教學(xué)內(nèi)容較為死板，缺乏靈活性，滿足不了學(xué)生對(duì)所學(xué)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的要求，從而降低教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）高等數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)不高

大部分高等數(shù)學(xué)的教師專業(yè)素質(zhì)水平不高，沒(méi)有受過(guò)良好的專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的不合理性，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，不能促進(jìn)學(xué)生與教師之間的良好溝通交流，學(xué)生所學(xué)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)銜接不上，達(dá)不到高等數(shù)學(xué)的良好教學(xué)效果，從而降低教學(xué)水平。

二、基于專業(yè)導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

針對(duì)目前高等數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要采取一定的解決措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，以下是在專業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革措施。

（一）在專業(yè)導(dǎo)向下，對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)的銜接程度會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，一味的灌輸理論知識(shí)，缺少與所學(xué)專業(yè)的友好銜接，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效率也得不到提升，針對(duì)上述情況，需要在專業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，完善教學(xué)內(nèi)容。主要步驟如下：第一，教師需要對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提前了解分析，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求制定合理的教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，滿足不同專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求，讓所學(xué)專業(yè)與高等數(shù)學(xué)可以達(dá)到很好的銜接目的;第二，教師需要針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)知識(shí)的需求，對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減，保證高效率的完成教學(xué);第三，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)的實(shí)際生活案例進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)案例了解高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平。

（二）在專業(yè)導(dǎo)向下，對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革

先進(jìn)的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平，因此，教師應(yīng)在專業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。主要措施如下：第一，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，滿足高等數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)效性，增加數(shù)學(xué)案例的教學(xué)模式，保證學(xué)生可以在課堂中充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并較好的運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)中，從而提高所學(xué)專業(yè)水平;第二，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式偏理論性，由于知識(shí)點(diǎn)眾多，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)難以理解，針對(duì)這種情況，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將眾多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生可以清晰明了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，繼而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效率;第三，教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)教學(xué)講座的方式進(jìn)行教學(xué)，介紹最為先進(jìn)的數(shù)學(xué)工具書，學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)合理的進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力;第四，教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的分析思維能力，從而提高學(xué)習(xí)水平。

（三）在專業(yè)導(dǎo)向下，對(duì)高等數(shù)學(xué)的教師素質(zhì)進(jìn)行改革

部分高等數(shù)學(xué)的教師專業(yè)素質(zhì)不高，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能合理的進(jìn)行規(guī)劃，因此，需要在專業(yè)導(dǎo)向下提高教師的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師與學(xué)生之間在專業(yè)上的良好溝通，體現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及效率。

（四）在專業(yè)導(dǎo)向下，對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革

目前高等數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方式不能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，需要在專業(yè)導(dǎo)向下，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)方式，從而完善評(píng)價(jià)制度?？梢圆扇〗處熢u(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確程度，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及質(zhì)量。另外，教師也可以采取數(shù)學(xué)案例生活實(shí)踐的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中很好的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，從而達(dá)到理想的高等數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)教學(xué)的好壞會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量以及未來(lái)的良好發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥、教師人員專業(yè)素質(zhì)不高等一些問(wèn)題，需要采取一定的解決措施提高教學(xué)效率。因此，在專業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革至關(guān)重要，通過(guò)對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教師的素質(zhì)進(jìn)行改革后，可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)水平，為社會(huì)在專業(yè)人才上的需求做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉年斌.淺談基于專業(yè)導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].高考，2019.

[2]李蘭勤.基于專業(yè)導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019，（11）：344.

[3]施培成.以專業(yè)為導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑研究[J].時(shí)代人物，2019，（16）：P.102-103.

作者簡(jiǎn)介：

楊黃旭（1985—），男，湖北宜昌人，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。