淺析當(dāng)前初中體育教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

方弟宇

摘要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是體育教學(xué)的重要階段。但由于現(xiàn)代教師受到應(yīng)試教育的影響頗深，受到了諸多方面的阻礙。因此，體育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步地提升，教學(xué)中問(wèn)題的出現(xiàn)有待進(jìn)一步地解決?；诖?，本篇文章對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;問(wèn)題;對(duì)策研究

引言

在初中教育階段，體育課程有著獨(dú)特的教學(xué)地位，不僅可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力、放松身心，還可以讓學(xué)生通過(guò)有效的鍛煉，提高體能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)。因此，在現(xiàn)代教育改革中，體育是非常重要的內(nèi)容之一。在初中體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中提高身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、初中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）體育學(xué)科在傳統(tǒng)教學(xué)中不受重視

在如今的教育形式下，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，積極實(shí)施對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)培養(yǎng)的針對(duì)性策略，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要提高學(xué)生的體能素質(zhì)，體育課程是一個(gè)不可忽視的重要學(xué)科。然而，在傳統(tǒng)教育理念中，體育課程并不受重視，被認(rèn)為只是讓學(xué)生進(jìn)行放松的娛樂(lè)學(xué)科，甚至很輕易地被其他學(xué)科占據(jù)。這就使得體育學(xué)科無(wú)法充分發(fā)揮本身的教學(xué)作用，影響了體育高效課堂的構(gòu)建

（二）教學(xué)方式老舊

在以往的教學(xué)中，教學(xué)模式就是教師進(jìn)行體育知識(shí)的講解，然后讓學(xué)生自由練習(xí)。這樣的方式不僅會(huì)造成學(xué)生厭煩的心理，還給予了學(xué)生消極怠工的機(jī)會(huì)。首先，老舊的教學(xué)方式激發(fā)不了學(xué)生對(duì)體育的熱情，學(xué)生可能會(huì)逃避體育課。其次，過(guò)長(zhǎng)的理論知識(shí)的講解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生體育鍛煉不重要的意識(shí)，阻礙了體育課程的順利開展。

（三）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性不高

雖然體育學(xué)科大部分時(shí)候都是戶外運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生的自由性較大，很多學(xué)生也都非常喜歡體育課程。但是，在實(shí)際的教育中，大多數(shù)學(xué)生只是將體育課當(dāng)做玩鬧的時(shí)間，只關(guān)心自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容并不十分重視。在教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)體育技巧時(shí)，有些學(xué)生就心不在焉，缺乏學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性;還有些學(xué)生將自己的注意力都放在了文化學(xué)科上，上體育課并不用心。這就影響了體育課堂的教學(xué)效果。因此，體育教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決策略

（一）應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。初中體育不像其他學(xué)利那樣可以直接灌輸思想觀點(diǎn)，體育課是通過(guò)實(shí)際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，±音養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師只有樹立了正確的學(xué)生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我決樂(lè)”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在“加速跑”練習(xí)中，如果在上理論課時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去興趣，因此，教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”這種因人施評(píng)的做法有助于形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)格局，使學(xué)生都得到發(fā)展。

（二）體育課堂中采用因材施教

初中生的身體素質(zhì)都存在一定的差異，喜歡的體育項(xiàng)目也各有不同。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行因材施教，針對(duì)每位學(xué)生的興趣和能力制定不同的教學(xué)計(jì)劃，或者將能力和愛(ài)好相近的學(xué)生分為一組，來(lái)制定不同的教學(xué)任務(wù)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教。為了有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，教師要充分地了解學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生心理上的疏導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好。例如，對(duì)于喜歡籃球的學(xué)生教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技巧的訓(xùn)練，并且訓(xùn)練的難度、目標(biāo)要更高。對(duì)于不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的熱情，然后讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容難度要低，以此來(lái)有效地進(jìn)行體育教學(xué)。

（三）積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

良好的環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學(xué)生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)排球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容時(shí)，教師如果機(jī)械地讓學(xué)生做動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生感到枯燥，沒(méi)有興趣，而教師如果在教學(xué)之初，用繩子綁住排球，讓學(xué)生兩個(gè)人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，會(huì)使學(xué)生在游戲中練習(xí)步法并產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣。

（四）設(shè)計(jì)體育課堂中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

在初中的體育教學(xué)中，教師要與學(xué)生多加交流，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)和諧舒適的課堂氛圍，以此來(lái)促進(jìn)師生之間情感的交流，促進(jìn)課堂的規(guī)范性。以人教版八年級(jí)體育教材內(nèi)容為例，在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練時(shí)，教師不僅要觀看學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，還要設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng)，與學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練。在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的過(guò)程中，遇到問(wèn)題，教師要及時(shí)地為學(xué)生解決，減少學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間。在教學(xué)的過(guò)程中，教師的真情投入會(huì)讓學(xué)生感受到體育的魅力，激發(fā)他們對(duì)體育的熱情，有效地促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求，初中的體育教師要盡力解決教學(xué)問(wèn)題，打破現(xiàn)代體育教學(xué)的局限，完成現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生可以全面發(fā)展。

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