小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與思考

張貴娟 王麗娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面普及，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也逐漸受到關(guān)注和重視。在信息飛速發(fā)展的時代，很多學(xué)生容易受到一些不良信息的影響。這也給學(xué)校教育帶來了一些挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教育工作者，我們需要認(rèn)識到行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，積極探索養(yǎng)成教育相關(guān)的策略和方法，全面提升行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;習(xí)慣養(yǎng)成教育;學(xué)生實(shí)踐

“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！边@也就是說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教師就要從小就對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。只有這樣，才能夠更好的地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。如何更好地開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，成為了每一位小學(xué)教育工作者當(dāng)前主要思考的問題。本文就針對小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行分析，希望能夠找到一些有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略和途徑。

一、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生在道德意識上還比較欠缺，身心發(fā)育還不完善。這個階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最為關(guān)鍵的時期，也是最佳的時期。教師在該階段對小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對于他們今后的發(fā)展有著重要的意義，甚至關(guān)系到他們的終身發(fā)展。同時，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事，學(xué)會學(xué)習(xí)。這也是學(xué)校開展德育教育最根本的任務(wù)。新課改也明確提出了加強(qiáng)對未成年人德育教育的要求，小學(xué)德育教育要不斷豐富教育形式，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。雖然當(dāng)前的德育教育工作取得了一定的進(jìn)展，但是與現(xiàn)實(shí)還存在著較大的差距，德育教育存在著知行不統(tǒng)一的情況。這不能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育對提高學(xué)生的道德水平能夠起到積極的推動作用。因此，教師要加強(qiáng)小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

素質(zhì)教育目前得到了全面普及。素質(zhì)教育要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活等等。其實(shí)，學(xué)生的素質(zhì)都是一種習(xí)慣的表現(xiàn)。這些習(xí)慣的形成離不開反復(fù)的實(shí)踐。當(dāng)前，學(xué)校教育已經(jīng)從以往單一的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育對于塑造學(xué)生完美的人格有著重要的意義。現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣于以自我為中心，習(xí)慣對別人發(fā)號施令，心理不成熟，道德觀念、法律意識淡薄等等。這樣的學(xué)生即便掌握再多的文化知識，也不能在社會中立足。為此，我們必須要從健全學(xué)生的人格做起，從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣入手，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。教師可以采用一些和學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容展開教育，提高教育的說服力，給學(xué)生更多展示自我的空間，不斷地完善學(xué)生的人格。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)途徑

（一）運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

為了能夠更好地對學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，教師僅僅依靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于思維還不夠健全的小學(xué)生來說，教師如果一味地說教，就容易讓他們反感。為了提高養(yǎng)成教育的效率，教師可以結(jié)合多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，將《三字經(jīng)》的內(nèi)容通過多媒體視頻的方式呈現(xiàn)出來，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀。教師還可以每天或者每周抽出一定的時間讓學(xué)生專門觀看視頻或者開展誦讀活動，讓學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

（二）通過大數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

隨著科技的進(jìn)步，目前互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛應(yīng)用，它為未成年人的教育開辟了一條新的路徑。比如，教師可以充分利用微博、微信或者是論壇這樣的新媒體工具，展開學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的宣傳工作。同時，教師也可以通過大數(shù)據(jù)更好地掌握學(xué)生當(dāng)前的基本情況，做到個性化教育，針對學(xué)生存在的問題給予具體指導(dǎo)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（三）借用云平臺開展家校合作

對小學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生生活的場所除了學(xué)校以外，更多的是家庭。因此，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開家長和學(xué)校的共同努力。為了更好地實(shí)現(xiàn)家校合作，學(xué)?？梢越柚破脚_，與學(xué)生家長保持密切的聯(lián)系，全面掌握學(xué)生在家中的情況。這樣，教師才能對家長給出一些具有針對性的意見和建議。除此以外，教師可以借助于云平臺，為家長提供一些對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)方法，或者是利用云平臺開展家庭講座活動，讓家長認(rèn)識到培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的重要性，同時也能讓家長充分掌握一些教育方法。學(xué)校只有通過與家長的共同配合和堅持，才能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

（四）應(yīng)用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

對小學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校應(yīng)該將它滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。任課教師要寓思想教育于課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如堅強(qiáng)的意志品質(zhì)等，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以在進(jìn)行知識講解的時候，引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形，再做出一定的判斷。這其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅能夠掌握必要的數(shù)學(xué)知識，還能夠具備思考的習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的習(xí)慣和意識。同時，在教學(xué)的過程中，教師一定要重視學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。班主任要能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)然，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一蹴而就的，需要長期的堅持。因此，教師需要進(jìn)一步探索行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑，提升教育效果。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)教師要重視小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以從點(diǎn)滴做起，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，重視對學(xué)生的行為訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。這有利于他們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]郇秀梅. 關(guān)于小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考[J]. 學(xué)周刊， 2016， 26（26）：62-63.

[2]朱建南. 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考[J]. 課程教材教學(xué)研究（教育研究）， 2016（z1）.

作者簡介：

張貴娟? 王麗娟，臨沂大學(xué)。