小學語文課外閱讀教學常見問題及策略探究

梁正紅

摘要：有效的課外閱讀能夠幫助學生提升自身的語文素養(yǎng)，更是提升學生語文成績的一種有效途徑。學生在進行課外閱讀的過程中還能夠拓展思維以及開拓知識視野，為以后的寫作積累大量寫作素材，在一定程度上提升學生的寫作能力與閱讀能力。通過課外閱讀還可以提升學生的審美情趣與道德品質(zhì)，從小樹立起正確的世界觀與人生觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀;常見問題;策略探究

學好語文需要長期積累的過程，而積累就要從學生入學開始。閱讀是小學語文教學中非常重要的一項內(nèi)容，不斷的閱讀不但能夠增加學生的知識儲備，同時還能夠?qū)W生的閱讀能力理解能力以及寫作能力提升上去。所以，閱讀是培養(yǎng)學生語文能力的一種重要手段。而課外閱讀作為閱讀教學中的重要組成部分，更是幫助學生提升語文能力起到了積極促進作用。因此，作為一名小學語文教師來說必須要認識到課外閱讀的重要性，將課外閱讀落到實處，將學生的語文能力切實提升上去。

1 小學語文課外閱課現(xiàn)狀

1.1 課外閱讀書籍單一

小學時期的學生由于年齡的限制，他們更青睞于一些具有趣味性的童話故事，雖然閱讀這類的書籍可以幫助學生啟發(fā)智力，但是閱讀這種單一的書籍很難提升學生的語文知識水平，作為一名新時代下的小學語文教師來說，必須要鼓勵學生閱讀不同的書籍，只有這樣才能夠拓展學生的知識視野，為他們以后更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 課外閱讀方法單一

小學時期的學生在開展課外閱讀的時候缺乏合適的方法，多是對書籍通讀一遍就置之不理，雖然這樣的閱讀方式能夠使學生記住里面的一些情節(jié)故事，但是對于書籍中所涉及到的具體故事卻是一問三不知，這樣的閱讀方式并不能提升學生的學習效果，還有的學生在閱讀中遇到不認識的字詞也不會重點標記學習，而是直接忽略，這樣的閱讀并不是有效閱讀，也不能在課外閱讀中獲得更多知識。

1.3 教師對課外閱讀缺乏重視

由于我國的應(yīng)試教育也就導致了教師在日常教學中往往只注重傳授教材中所涉及到的知識，以及鞏固所學知識，并沒有認識到課外閱讀的重要性，這種傳統(tǒng)的教育理念又怎么幫助學生提升綜合水平呢？因此，教師必須要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教育理念，提升自身的專業(yè)技能，認識到課外閱讀的重要性，構(gòu)建良好的課外閱讀氛圍，以此將學生的語文閱讀水平整體提升上去。

2 小學語文課外閱讀的具體策略

2.1 豐富課外閱讀方式，激發(fā)學生閱讀興趣

我們教師在開展課外閱讀教學的時候必須要注重閱讀氛圍，只有為學生營造良好的課外閱讀氛圍才能夠為學生提升閱讀能力提供有力的保障，所以，教師在開展課外閱讀的時候要通過多樣化的方式和豐富的課外閱讀活動將學生的閱讀興趣徹底激發(fā)出來，促使學生在興趣的驅(qū)使下積極主動的參與進其中，培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣。比如，教師在實際教學的時候可以根據(jù)教材中所涉及的文章組織學生閱讀課外書籍，激發(fā)學生的求知欲，同時學生在閱讀課外書籍的時候教師可以和學生共同閱讀，在教師的參與下更容易激發(fā)學生的參與性，另外，教師也可以為學生推薦一些與他們學習需求相符的書籍，通過這樣方式將學生閱讀的興趣充分調(diào)動起來，以此提升學生的語文學習水平。

2.2 加強課外閱讀指導，提高閱讀教學效率

在新課改的大背景下，教師要與學生建立起良好的師生關(guān)系，根據(jù)學生的實際情況開展多樣化的教學，以此提升學生的閱讀水平。由于小學每個階段的學生水平差異性比較大，所以，教師在教學中必須要能夠了解學生的認知水平，這樣才能夠開展針對性的指導，滿足每個學生的發(fā)展與學習的需求。在小學語文教學中開展課外閱讀活動的時候，教師要及時糾正學生在閱讀中所出現(xiàn)的錯誤，所以教師要學生建立起良好的師生關(guān)系，讓學生在進行課外閱讀的時候所遇到的問題大膽的請教老師，教師要耐心為學生答疑解惑，樹立起學生閱讀的自信，有助于學生更好的展開課外閱讀，提升學生的閱讀體驗，將閱讀教學效率切實提升上去。比如，課后教師可以將自己的閱讀心得體會分享給學生，讓他們能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處以及閱讀中所遇到的困難，然后將學生所遇到的困難可以通過集體的力量來解決。

2.3 開展閱讀實踐活動，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

實踐是學生檢驗真理的一種有效途徑，課外閱讀并不能只看作一種單純的閱讀，在開展閱讀活動的過程中，教師要為學生制定好合理的目標，這樣能夠使學生有效閱讀，更是對學生課外閱讀的一種綜合考量。比如，在開展課外閱讀活動的時候教師可以根據(jù)教學目標，規(guī)定學生選擇什么樣的書籍進行閱讀，師生之間以及生生之間可以互相分享自身的閱讀心得，通過這樣的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，讓班級中閱讀能力較強的學生帶動閱讀能力一般的學生，促使學生能夠相互幫助共同進步，以此提升學生課外閱讀興趣，將學生的語文素養(yǎng)提升上去。

3 結(jié)語

總之，課外閱讀具有較強的自由性和選擇性，學生在課外閱讀中可以學到很多課本上沒有的知識，同時還能夠提升學生的閱讀能力和理解能力，鍛煉學生的發(fā)散思維，對提升學生的綜合素質(zhì)與語文素養(yǎng)具有非常重要的作用。

參考文獻：

[1] 陳云霞.以課外閱讀促進小學語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略研究[J].華夏教師，2018（12）.

[2] 李明超.小學語文課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].青島大學，2017.

（作者單位：福建省武夷山市實驗小學）