淺談微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

古景芬

摘要：微課作為教學(xué)視頻被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，它在課堂導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知、突破難點(diǎn)、歸納總結(jié)和作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)都可以有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ);有效運(yùn)用

“微課”作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用數(shù)字化的教學(xué)工具和計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，以全新的授課形式，從細(xì)微之處著手，提高初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。它是針對(duì)微型教學(xué)而專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的微縮型教學(xué)內(nèi)容，以主動(dòng)學(xué)習(xí)或在線(xiàn)學(xué)習(xí)為主要目的的教學(xué)內(nèi)容。微課的主要目的是解決學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的困惑，具有短小，精簡(jiǎn)之特點(diǎn)。這些完全符合英語(yǔ)課程教學(xué)靈活性、生動(dòng)性和實(shí)用性。它在課堂導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知、突破難點(diǎn)、歸納總結(jié)和作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)都可以有效應(yīng)用。

1 導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是造成課堂教學(xué)效率不高的主要原因。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的瞬間提起，新課的導(dǎo)入至關(guān)重要。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以靜心設(shè)計(jì)導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“Travelling”一課時(shí)，從題目得知本單元的主題是“旅游”，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解各國(guó)的著名景點(diǎn)，并掌握重點(diǎn)詞匯和句型。在課堂教學(xué)中，我從網(wǎng)絡(luò)中收集了一些視頻資料，然后制作成“微視頻”在課堂上播放。給學(xué)生提供一種真實(shí)環(huán)境，既提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們?cè)诤竺娴挠懻撝杏性?huà)可說(shuō)。

2 復(fù)習(xí)舊知

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，英語(yǔ)每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語(yǔ)法和句型，而學(xué)因生或因記憶力的問(wèn)題，或因自主學(xué)習(xí)能力較差等問(wèn)題，課堂教學(xué)中的45分鐘對(duì)與學(xué)困生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)一段微課視頻，利用課余時(shí)間觀(guān)看，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。

3 突破難點(diǎn)

課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，每堂課有自己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間去講解，但是課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生可能不能很好的掌握知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)錄制視頻，做成微課，既可以在課堂上引起學(xué)生的注意和重視，又可以上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。例如，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)教學(xué)包括各種時(shí)態(tài)的涵義、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)及句型轉(zhuǎn)換、時(shí)間狀語(yǔ)、主謂一致及各時(shí)態(tài)的特殊用法等等，利用微課針對(duì)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，我們將知識(shí)化整為零，采用片段式教學(xué)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷，增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4 歸納總結(jié)

知識(shí)難免會(huì)被遺忘，甚至交叉混淆;反復(fù)講，反復(fù)錯(cuò);或者過(guò)個(gè)寒暑假，又一切歸零，真是令人頭疼。在我的教學(xué)生涯中，我的學(xué)生們尤其在各種詞的變化形式屢屢出錯(cuò)，讓我大傷腦筋。于是，我就把名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則、動(dòng)詞單三、動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞等詞的變化規(guī)則制作成系列微課，上傳到網(wǎng)上，既解決了反復(fù)講的問(wèn)題，又幫助學(xué)生總結(jié)成規(guī)律，不再遺忘。既給我的課堂節(jié)省了大量時(shí)間去處理別的問(wèn)題，也給學(xué)習(xí)好的同學(xué)留下大量時(shí)間做別的事，一舉多得。

5 作業(yè)輔導(dǎo)

俗話(huà)說(shuō)得好“熟能生巧”。我們課堂上所講的重難點(diǎn)，需要我們?cè)谡n后及時(shí)的通過(guò)練習(xí)以鞏固。我們可以以微課的形式、讓學(xué)生由淺入深的去闖關(guān)，并及時(shí)地給出評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。微課只需占用學(xué)生5-8分鐘，可以減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、可以有效避免學(xué)生沉迷游戲、還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

微課的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板的教學(xué)氛圍，將枯燥的課堂賦子活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。盡管，微課有看很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是微課并不能完全職代傳統(tǒng)課堂，微課只是傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要將二者緊密的結(jié)合，充分發(fā)揮微課的作用，促進(jìn)教學(xué)效率，提高教學(xué)成績(jī)。

（作者單位：陜西省漢中市城固縣城關(guān)中學(xué)）