基于微課的初中語文核心素養(yǎng)的構(gòu)建探究

任開富

摘要：隨著新社會主義的不斷向前，政治，經(jīng)濟，文化的快速發(fā)展，對于教育的重視也越來越強烈，教育事業(yè)在全國上下的注目下，壓力也不斷增加。就當前我國小學語文教學的教育現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教育需求，社會對于人才的需求量也越來越大，本文以小學語文教學為例，將微課應用到實際語文教學中，不斷創(chuàng)新教學方式，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：微課;初中語文;核心素養(yǎng)

微課作為一種新型的教育方式，快速的滲透到語文教學中，對于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)有著重要意義。教學重點明確，傳播方式多樣，教學耗時短，尊重學生的主體地位，讓學生不受時間和空間的制約，充分的發(fā)揮想象力和主觀意識，更好的開展語文的學習。核心素養(yǎng)是當前教育事業(yè)發(fā)展得重點方向，以微課為基礎的初中語文核心素養(yǎng)的探究，也正是學生，家長和老師共同探索的問題。

1 微課應用在初中語文教學中研究

1.1 微課在初中語文教學中運用的意義

傳統(tǒng)的語文教學方式，大多是“說教式”，學習方式內(nèi)容都極其的枯燥乏味，學生面對大量的文字，只有怨聲載道，根本提不起學習的興趣。因此，微課的應用能大大的提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，增強學生的主動學習意識，提高課堂效率。在基于微課的教學手段下，積極培養(yǎng)學生自身的核心素養(yǎng)，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

1.2 微課在初中語文教學中運用的特點

微課是圍繞知識點或者教學環(huán)節(jié)開展教學活動的過程，教學時間短，教學內(nèi)容精簡，資源使用方便，形式豐富多彩，形象生動，對于初中生而言，這樣新穎的教學方式，會帶來事半功倍的效果。

1.3 微課在初中語文教學中運用的特征

微課將教學內(nèi)容應用視頻、動畫等網(wǎng)絡流媒體方式展示出來，精心的信息化設計，還可以將真實的，具體的，典型的教學案例插入到微課制作中，制作簡便，節(jié)省教師備課時間，課件實用且精致。給學生提供比較自主的學習空間，充分發(fā)揮自己的想象，提高課堂效率，讓學生占據(jù)主導地位，改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。

2 微課在初中語文教學中的具體實施步驟

2.1 降低重難點學習難度，激發(fā)學生的積極性

語文的學習，其學習內(nèi)容與方式就是聽，說，讀，寫，這些概念和語文思維都來源于生活以及豐富的人生閱歷，對于初中階段的學生，人生閱歷極度缺乏，在語文學科的學習中，對于人物分析，情感理解都是一大難點。然而，教師應用微課教學，能夠簡單快速且直觀的帶領學生找到教學難點，并幫助學生分析和理解教學重點，這種新教學手段，能夠有效地提高課堂效率，培養(yǎng)學生的語文學習能力。比如在學習《社戲》這一課時，該文的教學重點是，作者在看戲時，描寫了看戲前的三次波折和三次轉(zhuǎn)機，主要表達了作者對少年時農(nóng)家朋友真摯友情的眷念，和年少時生活的懷戀。教師引導學生去思考作者這樣寫的目的，其優(yōu)勢在哪里，應用微課視頻，能更好的完成這一部分教學內(nèi)容，讓學生迅速的掌握教學重點，和文章主旨，充分的激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

2.2 結(jié)合語文學習特性，制作精美的微課

教師利用自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，結(jié)合文章學習特點，選擇合適的教學資料，設計制作精彩美觀的的微課，應用到課堂中，讓冗長乏味的語文課堂，變得豐富多彩，給學生們的語文學習做好墊腳石。教師在實際語文課堂教學中，可以利用微課視頻，用跟課文相關的知識給學生做一個導入，提起學生的好奇心，在吸引學生的注意力，讓學生們更快更有效的參與到課堂學習中。比如在《屈原》這一課的學習中，教師應用微課視頻，給學生們做一個屈原的介紹，了解到屈原當時的歷史背景，才能更好的理解屈原當時的滿腔愛國情懷和憤懣不平，把微課與課堂內(nèi)容緊密的結(jié)合起來，從而讓學生更加全面的學習到該堂課程。

2.3 有效應用微課教學，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的語文教學，就是老師說，學生聽，這樣的教學方式，帶有消極性，并且不能提高學生學習興趣，應用微課教學，可以改善傳統(tǒng)教學所帶來的弊端。教師應用微課視頻，將學生們變成課堂的主人，讓學生自主學習，調(diào)動學生主動學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。例如在《屈原》的學習中，利用微課視頻，先帶領學生學習，在大概了解之后，再讓學生自己討論和分析，說一說每個人從屈原身上所學到的精神，有沒有體會到屈原的愛國思想等。教師鼓勵學生，充分的運用語文思維，去學習該文。讓學生參與到課堂中來，充分的表達自己的想法，利用這種方式，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，促進學生之間的溝通和交流，碰撞出知識的火花。

3 結(jié)語

總而言之，教師應該立足于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，合理應用微課視頻，將微課視頻的優(yōu)勢發(fā)揮到最大力度，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生完全的參與到課堂教學中，打好語文基礎，培養(yǎng)學生的語文學習能力，培養(yǎng)學生情商，智商的全面發(fā)展。

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（作者單位：陜西省寧強縣第三初級中學）