積累和閱讀

張永亮

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為解決現(xiàn)階段城鄉(xiāng)小學(xué)生作文水平低的現(xiàn)實(shí)問題，有必要對(duì)小學(xué)語文中的作文教學(xué)做更深入的研究和探索。

任何事物的轉(zhuǎn)化都是有條件的。要使小學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)才思敏捷、下筆千言地完成作文練習(xí)也非易事。所以“豐富的材料積累”和“深厚的閱讀基礎(chǔ)”是小學(xué)生順利完成一篇作文的必要條件。為此，我在任教的試驗(yàn)班開展了“小學(xué)中、高年級(jí)外層作文訓(xùn)練”試驗(yàn)，吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索適合提高本地學(xué)生寫作水平的方法，取得了一定成效?？偲饋碚f，我注重了以下兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)試驗(yàn)：

1 豐富的材料積累

作文好比說話，一個(gè)人語言能力的提高其實(shí)就是平時(shí)與他人交流溝通時(shí)于潛移默化間、互相借鑒學(xué)習(xí)的結(jié)果。寫作也是這樣，日常積累其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過程。我針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和試驗(yàn)。

1.1 課內(nèi)積累

在語文課上，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要求學(xué)生建立專門的摘抄本，對(duì)教材文章中的一些精彩的詞語、句子甚至精美段落，讓學(xué)生摘抄積累下來，并能達(dá)到熟練掌握的程度;對(duì)寫作上的技巧和方法，如文章首尾呼應(yīng)的手法、自然段的巧妙過度等，讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)到把握，再到在寫作時(shí)刻意演練運(yùn)用。如此以來，大大豐富了學(xué)生的寫作素材，寫作方法和技巧也得到大幅度的提升。如在寫《早晨》一文時(shí)，有的學(xué)生就引用了自己積累的好詞佳句：早晨下雨時(shí)的場(chǎng)景是這樣寫的：“一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來了，打在玻璃窗上吧吧直響。”“雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花。”（摘自《雨》）;“雨過天晴，太陽出來了，千萬縷象利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在教室門前的空地上。”（摘自《美麗的小興安嶺》，有改動(dòng)）;天邊出現(xiàn)了彩虹，“五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的?！保ㄕ浴陡火埖奈魃橙簫u》）。雖然個(gè)別地方詞句使用不太恰當(dāng)，但在寫作時(shí)能巧妙的把積累的好詞佳句和寫作方法與技巧加以運(yùn)用，這也是一個(gè)很好的開始。

1.2 課外積累

課外，我要求學(xué)生在課余時(shí)間通過讀書等形式，注意將好的詞句（尤其是運(yùn)用各種修辭格的句子）、詩詞等積累下來，以便寫作時(shí)借鑒運(yùn)用。還是《早晨》一文，有的學(xué)生寫道：“籃球桿好象是一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的戰(zhàn)士，保衛(wèi)著我們美麗的校園?！薄巴瑢W(xué)們猶如一只只勤勞的小蜜蜂，在科學(xué)的花朵上采著花粉?！钡鹊取Ｊ潞蠼?jīng)核實(shí)，這些都是同學(xué)們課外積累所得，運(yùn)用得體，準(zhǔn)確;描述形象、生動(dòng)。

當(dāng)然，課外積累一定要處理好“借鑒”與“抄襲”的關(guān)系。只有平時(shí)注意虛心學(xué)習(xí)，廣泛積累，能對(duì)所積累的材料熟練掌握，并變?yōu)樽约旱臇|西，達(dá)到為我所用的程度，才能提高自己的寫作水平。反之，如果抄襲他人習(xí)作，不但不會(huì)提高寫作水平，還無形中使學(xué)生養(yǎng)成不愛動(dòng)腦的惰性。這一點(diǎn)教師在教學(xué)中要切實(shí)注意。

1.3 日記訓(xùn)練

葉圣陶先生說過：“一天里頭總有些比較新鮮的知識(shí)、見聞和想法，把它記下來，這對(duì)修養(yǎng)有好處，對(duì)寫作也有好處。”因此，在教學(xué)中我要求學(xué)生從生活中、書本中尋找寫作的原料，充實(shí)生活，體驗(yàn)生活，向生活要日記，把自己的所做、所見、所聽、所想記錄下來。學(xué)生只有有了真實(shí)地體驗(yàn)和感受，才能有所思、有所悟，也才會(huì)表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！皩?duì)我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰嗔粜纳?，寫作材料就會(huì)滾滾而來，也因?yàn)檎Z文來源于生活，服務(wù)于生活。

2 濃厚的閱讀基礎(chǔ)

學(xué)生寫作水平不高，表達(dá)能力不強(qiáng)，原因是多方面的，其中閱讀量太少，語言積累不多，也是一個(gè)十分重要的原因。為改變這種現(xiàn)狀，我把課外閱讀納入教學(xué)中，并注意從以下幾個(gè)方面入手拓寬了學(xué)生的閱讀空間。

2.1 閱讀積累

指導(dǎo)學(xué)生在讀好教材的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書室的相關(guān)書籍，并把所讀的故事或感受最深的地方記錄下來，從小養(yǎng)成了邊讀邊做讀書筆記的好習(xí)慣。

2.2 自由閱讀

學(xué)生根據(jù)中的材料自選內(nèi)容閱讀，或根據(jù)不同需求相互交換圖書，同時(shí)交流各自的閱讀收獲，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。

2.3 名言效應(yīng)

名人名言或格言警句是先哲先賢們?yōu)槿颂幨乐螌W(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，閃爍著思想的光芒。讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)一些名人名言，不僅可以作為寫作素材，更重要的是提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，受益終生。

2.4 有聲閱讀

要求學(xué)生在家中父母的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代化的多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“閱讀”積極性，豐富學(xué)生的閱讀空間。這樣不僅開闊了學(xué)生視野，還使他們養(yǎng)成了熱愛生活、細(xì)心觀察、留心聽記的好習(xí)慣，對(duì)寫作水平的提高大有益處。

一段時(shí)間來，多讀書對(duì)學(xué)生思想情操的陶冶自不必說，單就提高學(xué)生的閱讀能力、寫作水平來看，就起了很大的作用。學(xué)生不但掌握了返讀、速讀、精讀等讀書方法，習(xí)慣了摘抄，同時(shí)還掌握了分析、概括、綜合的閱讀方法，學(xué)生習(xí)作時(shí)妙筆生花，實(shí)現(xiàn)了以讀促寫。

自試驗(yàn)開展以來，我班學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平取得了較大進(jìn)步。在學(xué)校舉行的慶國慶愛國演講賽中，我班學(xué)生以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)壓倒高年級(jí)學(xué)生取得第一名，在前不久舉行的三至六年級(jí)作文比賽中，我班學(xué)生以總分高出第二名20分的成績(jī)榮獲第一名。所有這些成績(jī)的取得與同學(xué)們平時(shí)的閱讀和積累是密不可分的。今后，我們將繼續(xù)深入開展試驗(yàn)，力爭(zhēng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

（作者單位：博興縣第五小學(xué)）