如何在高中英語教學中滲透文化知識

陶善國

在傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師偏向于灌輸式教學，學生也大多死記硬背學習知識。但隨著英語教學理念的與時俱進，高中英語教師應明確培養(yǎng)學生文化意識的重要性，需要不斷開拓學生的眼界，以便進一步增強學生的英語實踐能力。本文著重探討了在高中英語教學中進行文化導入的三個策略。

一、課前營造文化氛圍

在英語學習中，學生需要盡快進入學習的狀態(tài)，因此課前的準備工作顯得尤為重要。教師需要在課前為學生營造一個良好的文化氛圍，讓其對所要學習的英語內(nèi)容的相關(guān)背景知識進行大概了解，這也是進行文化導入的重要方式。

如在學習Wildlife Protection這一單元內(nèi)容時，教師可將現(xiàn)有的硬件與軟件資源相結(jié)合，為學生營造與野生動物保護相關(guān)的文化氛圍，教室的黑板報和學習園地等場所都是可用來營造文化氛圍的有利資源。教師在課堂教學開始前可布置如下任務(wù)，讓學生出一期當前社會是如何對野生動物進行保護的黑板報，本周的學習園地內(nèi)容也都是與保護野生動物相關(guān)的圖片，以直觀的視覺效果，讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而深化學生對野生動物保護文化的認識。另外，教師還會在課前做如下的準備來引導學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，首先是師生以對話形式就所了解的野生動物保護進行交流，然后是學生之間就自己以往了解的關(guān)于如何保護野生動物進行討論，交換彼此的想法。當然這些對話都是以全英語的形式開展，因為只有在全英語的真實語境下，學生才能夠真切感受英語的魅力，進一步增強文化意識。

二、課中揭示文化內(nèi)涵

在高中英語教學中，閱讀占據(jù)了非常大的比重。高中生在理解閱讀內(nèi)容的同時，必須要進行深入的思考，這也是揭示英語文化內(nèi)涵的重要契機。閱讀中可以揭示文化內(nèi)涵的點有很多，其中高中生在閱讀時最容易體會的便是同一詞匯的不同含義，這是文化導入最直接的方式。

如在學習Friendship時，教師并沒有直接對閱讀內(nèi)容進行講解，而是在黑板上寫出了這樣的話：“Pleasewrite down the name of your best friend and tell us aboutyour friendship?！逼渲杏形粚W生說出他的最好的朋友是Bai Tao，白這一姓氏用英文來講便是White，教師及時抓住了這一要點，開始對學生進行文化引導。教師：“白”這一姓氏較為少見，英文當中的白是哪一單詞？學生回答：“White?！苯處煟耗沁@一單詞還有別的含義嗎？學生A：在中國“白”是姓氏，在西方White也是一個姓氏。學生B：白色在中國是比較嚴肅的顏色，基本在葬禮上會經(jīng)常性看到，但是在西方白色卻是純潔忠貞的代名詞，是婚禮的主色調(diào)，并且還是權(quán)力的象征。這樣的引導方式趣味性強，在無形之中也有效完成了文化的導入，并且更容易被學生接受，從而在閱讀中形成這樣的發(fā)散性思維。在之后的閱讀中，學生也能夠注意到不同單詞在不同場合中的不同用法。潛移默化的文化導入在加深學生文化認知的同時，在很大程度上也提升了其英語運用能力，提升了他們對文化內(nèi)涵的理解。

三、課后拓寬文化視野

從英語教學過程看，很多學生認為只有課堂重要，課后學不學無所謂。其實不然，課后是拓寬文化視野的重要環(huán)節(jié)。教師可有意識地引導學生進行課外閱讀，從課外閱讀中汲取有效的英文文化知識。

如在學習The Olympic Games這一單元內(nèi)容時，教師在課堂的最后總結(jié)環(huán)節(jié)會為就奧林匹克精神等內(nèi)容進行總結(jié)，并且會告訴學生The Olympic Games與政治、經(jīng)濟和文化等諸多方面有著十分密切的聯(lián)系。然后布置課后作業(yè)，讓學生以小組的形式選擇自己喜歡的某屆奧運會，就奧運會中所涉及的經(jīng)濟、文化等各方面的內(nèi)容展開自主討論，然后制作成PPT課件，在下次課堂中進行展示。從課堂展示環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)，學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)、文獻、紀錄片等多種形式進行資料的搜集。其中有選擇北京奧運會進行闡述的小組，這一小組比較偏向于文化方面的內(nèi)容探究，主要是對開幕式、閉幕式以及頒獎典禮等環(huán)節(jié)中涉及的中華文化的元素進行了細致的探究，在課堂展示中是將文化理論與具體的表演活動等進行高度的結(jié)合，從而就文化方面得出了北京奧運會不僅向全世界展示了中華文化，也促進了中外文化的傳播與交流。除此之外，還有小組選擇了倫敦奧運會、里約奧運會作為探究題材。學生不僅將課后時間充分利用起來開展實踐性的學習活動，對中西方的文化有了更好的認知，而且也增強了自身的實踐運用能力，極大地拓展了視野。

總而言之，文化意識的培養(yǎng)其實是非常重要的，高中英語教師在實際教學中應當結(jié)合教學內(nèi)容對文化知識進行合理的導入，讓英語知識靈動起來。

（作者單位：江蘇省大港中學）