中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的研究

王莎莎

摘要：隨著社會發(fā)展，人們需要有更好更健康的心理素質(zhì)，迎接生活和工作中的挑戰(zhàn)。當(dāng)下人的心理狀況，很令人擔(dān)憂。中學(xué)生時代，正是形成三觀的時候，在語文教學(xué)中，滲透心理健康教育，意義重大。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;心理健康;滲透;語文

引言：文字，承載著心靈上的智慧，不要低估文字的力量，好多文學(xué)作品，影響著一代又一代的人。利用語文學(xué)科滲透心理健康教育，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的潛能，有助于分清性格問題與心理疾病是兩種不同的事，有助于學(xué)生成長。此次研究語文學(xué)科滲透心理學(xué)教育，研究理論如下。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

針對語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

（一）教學(xué)觀念錯誤

三觀不正，侵蝕人的心靈，時間久了就會讓人心里扭曲，人才會有各種叛逆的行為，既讓家長焦頭爛額，又增加教學(xué)的困難。

如何改變這種情況？其實(shí)，教學(xué)不只是說和教，憑借教師個人魅力，完全可以糾正叛逆學(xué)生心里。

一個道德高尚，修養(yǎng)極高的老師，懂得如何吸引各種性格的學(xué)生。學(xué)生注意力都集中在老師身上，自然容易在教學(xué)過程中滲透心理健康教育的內(nèi)容。

（二）教學(xué)理念錯誤

過去一部分學(xué)生，總覺得語文沒什么可學(xué)的，找不到語文學(xué)科的精髓。

作為語文老師，需要在教學(xué)方法上做出改變，不是說一定要投鼠忌器，投其所好，而是說老師在教學(xué)上都下功夫，多去了解學(xué)生的心里在想什么，找到和學(xué)生溝通的最有效的方法。唯有走進(jìn)人心，才能拉近教與學(xué)的距離，減少老師和學(xué)生的對立面所產(chǎn)生的負(fù)面影響。打開心靈的窗戶，讓師生在同一頻道上溝通，互相傾聽對方的心聲，教師掌握主導(dǎo)地位，正確積極地引領(lǐng)學(xué)生的思想，完美完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）課堂設(shè)計，老師要做到新穎別致。

陳詞濫調(diào)的講課方式，只能讓學(xué)生上課打瞌睡，如果老師講話，抑揚(yáng)頓挫，妙語連珠，或者多使用各種教學(xué)教具，讓同學(xué)們也積極主動地參與進(jìn)來，相信課堂的氣氛活躍起來，在此時，巧妙地講解心理知識，學(xué)生們也能聽得進(jìn)去，不會反感，效果更佳。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生，勇于剖析自我，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

（一）社交因素

目前，學(xué)生們正處于青春期，易激進(jìn)，更容易受到社會上或者不當(dāng)社交平臺某些非主流思想影響，迷失自我。語文學(xué)科的作文課堂，剛好可以展開討論，以正確認(rèn)識自我為題目，圍繞著這個話題，切入心理健康教育，讓學(xué)生們理清思路，對當(dāng)前主流文化，深入了解，摒棄不良社會風(fēng)氣，勇于做回自我，努力學(xué)習(xí)各科知識，合理分配時間學(xué)習(xí)，做到教與學(xué)一體化，同步走，完成引導(dǎo)學(xué)生心理健康教育教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這個話題，是要貫穿整個中學(xué)階段的，學(xué)生們的成長不是一蹴而就的，是日益發(fā)生變化，隨時出現(xiàn)問題，隨時要去糾正。

（二）學(xué)生自身因素

學(xué)生的心理素質(zhì)參差不齊，不能一刀切，必要時還要個性化輔導(dǎo)。心理素質(zhì)好的同學(xué)，各方面綜合素質(zhì)也不會很差。語文教學(xué)，承載著幾千年來文化精髓，更適合去滲透心理學(xué)知識，讓每個學(xué)生都清楚，學(xué)習(xí)這些更有助于他們健康成長。針對個別學(xué)生，語文老師要做到公平合理地去對待，不要去傷害學(xué)生自尊，懂得呵護(hù)這類學(xué)生，循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)，真正做到幫助他們，又沒有傷害他們，讓其敞開心扉地接納心理教學(xué)教育。

（三）生活因素

組織學(xué)生，采集生活中點(diǎn)滴感動自我的小事件，拿到課堂上討論或者記在筆記里。日久天長，形成習(xí)慣，讓學(xué)生懂得不以惡小而為之，不以善小而不為的道理。

三、學(xué)校教育與家庭相結(jié)合，才能更好地貫徹語文學(xué)科滲透心理健康教育。

家庭的環(huán)境，直接影響到學(xué)生的成長，尤其是心理健康與否，跟一個人家庭有著直接的聯(lián)系。

（一）建立與家長的溝通

語文學(xué)科受教學(xué)限制無法做到去影響學(xué)生家長，那么，就利用好老師和學(xué)生之間建立起良好的溝通關(guān)系，來深入了解每個學(xué)生的家庭，真正做到，摸清存在心理問題的學(xué)生，病因所在，才能正確做那把打開學(xué)生心靈的鑰匙。其實(shí)，這個環(huán)節(jié)很重要，也不好操作。建立家?；悠脚_，更好地與家長溝通，雙方面達(dá)成共識，有利于語文學(xué)科滲透心理知識。教學(xué)也是一門藝術(shù)，語文學(xué)科除了研究博大精深的文化知識，更適合研究如何與家長溝通，雙方面做到，一切為了學(xué)生身心健康為主，展開頻繁而有度地溝通，這樣會起到事半功倍的效果。

利用好微信群，與家長做到密切接觸。誰家的孩子都是最好的，這是每個家長的心里。但是問題出在，不是好孩子心理就沒有這樣那樣的問題，心里層面上的東西，不是每個家長都能夠細(xì)心觀察得到的，這要語文教師，從各種不同的角度，去幫助家長剖析當(dāng)下孩子存在的問題，問題得不到解決，會影響到學(xué)生將來的整個人生，避免出現(xiàn)，高分而偏激的情況。更要避免，不學(xué)習(xí)無術(shù)的學(xué)生，覺得學(xué)習(xí)好的學(xué)生都是書呆子，不懂社會大學(xué)的知識，要捋清楚，社會中，哪些東西才是真正的主流思想。語文學(xué)科老師應(yīng)該積極應(yīng)對各種問題的發(fā)生，畢竟，家長有著根深蒂固的思想，覺得這些事情是班主任應(yīng)該做的，而不應(yīng)該由任課老師來操作。在此之前，學(xué)科老師要闡明自己的觀點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)，隨時隨地滲透心理素質(zhì)的重要性，讓家長接受自己，才能更容易在微信群里，柔刃有余地協(xié)調(diào)家長和孩子之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)家長和老師之間的關(guān)系，更有效解決學(xué)生心理問題所在的根源。

（二）組建小組，開展互幫互助團(tuán)體活動。

語文學(xué)科教學(xué)，不是關(guān)起門來的說教，更應(yīng)該組織學(xué)生開展校園活動，分組來完成老師設(shè)計的課題，在課題中多多滲透心理健康教育環(huán)節(jié)。集體活動中，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在心理素質(zhì)問題，也更容易讓學(xué)生的問題，在活動中消化好，讓學(xué)生們自己來消化，比老師和家長的說教效果要好上許多。

同齡人，更應(yīng)該懂得同齡人的心里，在活動中不知不覺地，建立起來良好的心理素質(zhì)。

結(jié)論：利用語文學(xué)科教學(xué)來滲透心理健康教育知識，并非是件容易的事情。語文學(xué)科卻是最好滲透心這些知識的學(xué)科，能夠更好地做到去協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，打開學(xué)生心扉，貫徹落實(shí)好素質(zhì)教育的教學(xué)方針。簡單地說，語文學(xué)科更容易突破，心理健康教育教學(xué)的難度和尺度，不至于，滲透心理素質(zhì)教育成為一句口號。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳聰聰.初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2019，397（14）：62-64.

[2]楊艷霞.高中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略[J].好日子，2019，000（009）：P.1-1.

[3]鄒璐，張雪梅，趙麗琴，等.小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究[C]//教師教育論壇（第六輯）.2019.

（商水縣教育體育局基礎(chǔ)教育教研室 466100）