民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

戴上貴

摘要：我國多數(shù)民辦高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才采取傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，教師照本宣科，僅僅局限于書本的知識傳授給學(xué)生，極少將生活實(shí)踐和理論知識更好地融合起來，因此導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏特色，學(xué)生創(chuàng)新意識不足和創(chuàng)業(yè)精神薄弱，大大削弱了民辦高校工商管理專業(yè)人才的市場競爭力?；诖?，民辦高校須認(rèn)清自身存在的問題，站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視覺上創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的加快，很多傳統(tǒng)企業(yè)未來發(fā)展遇到了新的瓶頸，對企業(yè)在招人、用人上提出了更高的要求。溯源而上，這就導(dǎo)致了數(shù)以萬計(jì)的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢發(fā)生了新的變化，如人才市場的飽滿，部分專業(yè)學(xué)生將難以找到理想或?qū)I(yè)對口的工作。鑒于這一背景，為營造一個(gè)全民關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境，我國順勢提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念。該理念的問世，為我國高校教育人才培養(yǎng)改革和大批畢業(yè)上去向指明了清晰的方向，因此很多高?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視覺開始探索新的人才培養(yǎng)模式。民辦工商管理專業(yè)同樣如此，需要與時(shí)俱進(jìn)積極探索一條符合民辦高校的人才培養(yǎng)道路，但從當(dāng)前獲得成效觀察，其道路依然任重而道遠(yuǎn)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡稱“雙創(chuàng)教育”，其本質(zhì)是順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)用人需要以及我國高校教育不斷發(fā)展背景下而提出來的一種現(xiàn)代化教育理念，其強(qiáng)調(diào)的是提高和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，最終達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭力的目的。高校引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了社會(huì)各界的關(guān)注和普遍肯定，在人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用?！半p創(chuàng)教育”其驅(qū)動(dòng)力是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可有效激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生不斷地認(rèn)識自我、認(rèn)識社會(huì)，探索并發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事物，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，為提升核心競爭力和將來走出社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須全過程貫穿在民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，讓更多前途迷茫的學(xué)生從應(yīng)聘者、無所事事者轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄鞠?、敢作為的?chuàng)業(yè)者，以此實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，有效解決人力資源供給結(jié)構(gòu)不平衡以及高校畢業(yè)生就業(yè)難、擇業(yè)難和去向難的嚴(yán)峻問題。當(dāng)代大學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)重要參與者和我國高層次的專業(yè)人才，高校必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過程，以此增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，挖掘內(nèi)在潛力及提高整體素質(zhì)。盡管，創(chuàng)業(yè)道路并非易事，不僅需要資金實(shí)力、社會(huì)人脈和扎實(shí)的專業(yè)知識，并且極其考驗(yàn)個(gè)人毅力、決心和勇氣，但不論成功與失敗，都將會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富。

三、民辦高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)顯著不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才與研究型或理論型人才不盡相同。理論知識對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才固然重要，但學(xué)生技能操作、動(dòng)手能力和精神意志力的培養(yǎng)同樣不可忽略，甚至實(shí)踐教學(xué)才是現(xiàn)階段我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，民辦高校在貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)上不要局限于書面知識、理論知識，而是更要注重實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、走進(jìn)圖書館和走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生直接參與到社會(huì)實(shí)踐中來。

（二）課程設(shè)置缺乏特色

盡管，很多民辦高校設(shè)置有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，并且將其設(shè)定為必修課和占有一定的學(xué)分，凸顯了該課程的重要性。但由于民辦高校自身原因，多數(shù)民辦高校尚未建立起完整、科學(xué)的課程體系。如部分民辦高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，但在課程體系中尚未明確的目標(biāo)定位，也沒有與相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合或相關(guān)的基礎(chǔ)課程作為支撐。此外，在工作開展上也未能真正落實(shí)到位，多數(shù)是停留在形式上或口頭上。還有，多數(shù)民辦高校缺乏完整、科學(xué)的課程體系，開發(fā)的課程缺乏實(shí)用型與針對性，過度強(qiáng)調(diào)“文字藝術(shù)”，這些問題都大大降低了人才培養(yǎng)效果。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)教師存在不足

教師是開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提，也是一切教育資源的核心，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)上尤為突出。只有具備專業(yè)、優(yōu)質(zhì)和足量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展和良好教學(xué)效果的獲得。然而，當(dāng)前我國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資實(shí)力參次不齊，多數(shù)高校采用專業(yè)課程教師或教輔人員填補(bǔ)這一空缺。這部分教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識不扎實(shí)，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技能，上課時(shí)多數(shù)是照本宣科地講授課本上的理論知識，難以深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，因此人才培養(yǎng)效果差強(qiáng)人意。

（四）缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要取得理想的效果，必須要建立完善的人才培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制。然而，我國多數(shù)民辦高校尚未結(jié)合自身情況制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)或評價(jià)機(jī)制。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程或課程設(shè)置上并未能深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，難以抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的本質(zhì)進(jìn)行人才培養(yǎng)，最終多數(shù)民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)上人才目標(biāo)基本一致，人才培養(yǎng)出現(xiàn)模板化、同一化和雷同化現(xiàn)象，這恰恰是反映了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺乏優(yōu)勢和特色。

四、改進(jìn)對策

（一）健全人才培養(yǎng)機(jī)制

首先，民辦高校要加快協(xié)調(diào)好專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的內(nèi)在關(guān)系，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才夯實(shí)良好的基礎(chǔ)。其次，找準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，完善相關(guān)管理機(jī)制，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體和構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。此外，學(xué)校要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子，鼓勵(lì)學(xué)生、教師全員參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。

（二）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的特色

民辦高校在在課程設(shè)置上應(yīng)該轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新課程體系，凸顯自身人才培養(yǎng)特色。同時(shí)，要結(jié)合自身實(shí)際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程相融合，打造科學(xué)的、適合自身發(fā)展的課程體系，有效提升人才培養(yǎng)效果。此外，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與時(shí)間生產(chǎn)，以積極主動(dòng)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，民辦高校要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，積累企業(yè)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和增強(qiáng)自身實(shí)戰(zhàn)能力;此外，加大工商管理專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面技能培訓(xùn)力度，定期邀請資歷豐富的企業(yè)高管、成功創(chuàng)業(yè)人士或行業(yè)專業(yè)人才開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題的講座;最后，教師自也要注重理論知識的學(xué)習(xí)和積累，提升實(shí)踐技能。

（四）建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價(jià)體系

當(dāng)前，民辦高效普遍缺乏科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價(jià)體系。因此，為有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，需要建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價(jià)體系。必須強(qiáng)調(diào)的是，教師評價(jià)要注重學(xué)生能力培養(yǎng)和過程評價(jià)。因此，教師除了通過評價(jià)傳統(tǒng)的作業(yè)完成情況、考試結(jié)果和出勤等情況，還應(yīng)該將學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為重要的考量指標(biāo)。

（廣州工商學(xué)院 廣東廣州 510850）