關(guān)于高中德育教育的思考

蔡濟(jì)帆

【摘要】德育教育是高中教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的有效方式，同時(shí)也是強(qiáng)化精神文明教育工作的重要途徑。但是當(dāng)前我國(guó)高中德育教育工作普遍實(shí)效性較差，沒(méi)有起到應(yīng)有的教育作用，對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)質(zhì)量和效率還有待提高。

【關(guān)鍵詞】高中德育教育;有效性;有效途徑

高中教育階段是培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平的重要階段，這一階段，高中生的各種性格和觀(guān)念會(huì)逐漸形成，青春敏感時(shí)期，如果不加以引導(dǎo)很容易跑偏，良好的德育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而提高學(xué)生個(gè)人的思想境界。所以高中學(xué)校在教育過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)德育教育工作的重視程度，對(duì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理分析，并積極尋找有效的解決途徑，不斷提高高中德育教育工作實(shí)效性。

1結(jié)合學(xué)生實(shí)際

在高中德育教育工作中，要想切實(shí)提高高中德育教育工作實(shí)效性，就應(yīng)將德育教育工作與學(xué)生的實(shí)際規(guī)劃進(jìn)行合理結(jié)合，從而提升學(xué)生對(duì)高中德育教育的認(rèn)同感，強(qiáng)化德育教育質(zhì)量。在長(zhǎng)期以來(lái)的高中德育教育工作過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式和觀(guān)念的影響，導(dǎo)致高中的德育教育工作模式化嚴(yán)重，教師只是應(yīng)付完成相應(yīng)的教學(xué)工作，沒(méi)有進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際偏離較大，使得德育教育工作受到了學(xué)生的排斥。針對(duì)這種情況，教師要提前對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行了解，有針對(duì)性地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，觸碰到他們的柔軟之處，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，保障相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理需求分析，能夠?qū)⒌掠逃c學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求相結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀(guān)念和道德觀(guān)念。同時(shí)教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的觀(guān)念，消除代溝，以促進(jìn)德育工作的正常開(kāi)展，讓德育理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的德育行為。

2注重實(shí)踐教育

我國(guó)高中的德育教育工作往往只注重理論教育，教師在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中過(guò)于注重自己的教學(xué)主體地位，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育理論知識(shí)的灌輸。這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重德育教育的實(shí)踐教學(xué)工作，強(qiáng)化讓學(xué)生在實(shí)際中體會(huì)德育精神，領(lǐng)悟德育思想內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)德育教育工作實(shí)效性。例如：在高中教育過(guò)程中，可以適當(dāng)開(kāi)展德育講座、愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦以及走進(jìn)社區(qū)等德育實(shí)踐教育活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育工作，在提高德育教育工作實(shí)效性的同時(shí)，還能夠緩解學(xué)生的高中學(xué)習(xí)壓力。

3注重養(yǎng)成德育教育

在高中德育教育工作過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣。德育教育不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，但是在高中學(xué)校的長(zhǎng)期教育過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，導(dǎo)致我國(guó)大部分高中在教育過(guò)程中過(guò)于注重文化課教育工作，卻忽視了德育教育工作，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧和能力，卻忽視了對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育工作。所以要想切實(shí)強(qiáng)化高中的德育教育實(shí)效性，就應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育工作。高中教學(xué)管理人員應(yīng)提高對(duì)德育教育的重視程度，合理安排德育教育課時(shí)，明確高中德育教育體系和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新開(kāi)展形式，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境。教師在德育教育過(guò)程中，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育，例如：在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)課，同時(shí)教師還應(yīng)注重與學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的有效交流，從而提升課堂教育有效性。通過(guò)這種方式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣，有利于增強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性。

4積極引入先進(jìn)的信息技術(shù)

在新形勢(shì)下，信息技術(shù)對(duì)各行各業(yè)、各類(lèi)人群都產(chǎn)生了很大影響，不僅推動(dòng)了生產(chǎn)效率的提高，而且優(yōu)化了人們的生活質(zhì)量。同樣的，教育行業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地將信息技術(shù)應(yīng)用到教育過(guò)程中，并彰顯出了巨大優(yōu)越性。因此，高中德育教育人員應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新傳統(tǒng)陳舊、單一的德育教育方法，積極將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到日常教學(xué)中，以便給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，從而吸引他們積極參與到德育教育活動(dòng)中，最終為學(xué)生形成正確的觀(guān)念意識(shí)與良好的行為習(xí)慣提供新契機(jī)。比如，在高中德育教育中要想培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境意識(shí)，工作人員就可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與資源浪費(fèi)及環(huán)境污染有關(guān)的是視頻、圖片，借助恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，用事實(shí)讓學(xué)生真切了解能源危機(jī)及破壞環(huán)境的危害性，從而使得他們主動(dòng)從我做起，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保，最終成為學(xué)生都能成為宣傳節(jié)約環(huán)保理念的先行者。另一方面，如果某個(gè)同學(xué)的道德行為上存在一些問(wèn)題，為了避免當(dāng)面教育讓學(xué)生產(chǎn)生尷尬與抵觸情緒，德育教育人員就可利用現(xiàn)代通信設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行溝通，這不僅可給予學(xué)生更多的自我反省時(shí)間，而且還可維護(hù)學(xué)生的面子，有利于教育效果的優(yōu)化。

5充分發(fā)揮教育者的模范作用

德育教育者不僅是教育目標(biāo)的制定者與踐行者，其自身的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。從某個(gè)層面說(shuō)，德育教育工作人員就像一面旗幟，是學(xué)生言行舉止模仿的對(duì)象。而言傳的效果遠(yuǎn)不及身教的效果。因此，高中德育教育人員應(yīng)嚴(yán)格要求自己的行為舉止，借助自身的人格魅力及高尚品質(zhì)影響與熏陶學(xué)生，以便發(fā)揮出更大的人格魅力感染學(xué)生向自己看齊。這就需要高中德育教育人員率先尊重自己制定的行為準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上才能要求學(xué)生做到，才能讓學(xué)生更加情愿地遵守德育教育人員制定的各種規(guī)章制度。比如，每個(gè)班級(jí)中都可能有幾名衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，他們一直以來(lái)都習(xí)慣于隨手丟棄廢紙等雜物，這不僅破壞了班容班貌，而且在學(xué)生中也會(huì)產(chǎn)生不良影響。如果德育教育人員發(fā)現(xiàn)有學(xué)生亂扔垃圾而直接對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育的話(huà)，極可能引起丟垃圾者的敵對(duì)情緒，難以受到較好的教育效果。而如果德育教育人員看到地上有垃圾后，先不去追求是誰(shuí)丟的，而是很自然彎腰撿起來(lái)并丟進(jìn)垃圾桶的話(huà)，相信那邊隨手丟垃圾的人就會(huì)自慚形穢，看到教師都能?chē)?yán)格遵守班規(guī)紀(jì)律，自己也不好意思再做出這種行為了。這就是榜樣的力量，是師者為人師表的模范帶頭作用，具有顯著的德育教育效果。

總之，新形勢(shì)下的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中涵蓋道德素質(zhì)。因此，高中教育階段在進(jìn)行各門(mén)功課教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的德育教育力度，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及正確的觀(guān)念意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，最終都能發(fā)展為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的有用人才。

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