農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考

劉小海

【摘要】農(nóng)村教育教學(xué)工作近幾年成為教育部門關(guān)注的重點(diǎn)，在教育事業(yè)發(fā)展過程中，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中越來越關(guān)注學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成與提升。因此，在當(dāng)前這一發(fā)展背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就將生活與課程教學(xué)結(jié)合了起來，以保證在教學(xué)過程中可以有效提高綜合能力與知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作現(xiàn)代化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);思考

其實(shí)生活中包含了很多知識(shí)，只是由于學(xué)生的理解能力較差，所以無法在生活中感受到知識(shí)的存在，也就無法在生活中將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用起來。那么在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師就將生活化教學(xué)模式應(yīng)用了起來，以保證在教學(xué)過程中可以結(jié)合生活有效引導(dǎo)學(xué)生，并提高學(xué)生自身綜合能力。若要保證教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師就需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么為了有效幫助廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效開展生活化教學(xué)工作，本文就對(duì)如何有效開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并提出一些個(gè)人意見。

1小學(xué)數(shù)學(xué)生生活化教學(xué)方式實(shí)施的必要性分析

1.1新課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必然需求

隨著我國素質(zhì)教育改革工作不斷推進(jìn)，小學(xué)階段教學(xué)工作成為了教育部門重點(diǎn)關(guān)注的問題，特別是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作，更是成為了教育部門工作與管理的重點(diǎn)。因此農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就開始改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，只是在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)了一些問題，那就是在教學(xué)過程中教師總是無法利用有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生，使得教學(xué)工作質(zhì)量與效率直線下降。所以為了解決工作中存在的問題，教師就開始利用生活化教學(xué)開展工作，以保證在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，還可以直觀了解到學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用起來，進(jìn)而有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量[1]。

1.2生活化教學(xué)方式的提升能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育改革的目標(biāo)就是提高學(xué)生綜合能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠做到全面發(fā)展，只是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師總是無法有效提高學(xué)生的綜合能力，并且教學(xué)工作也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過于片面的問題，進(jìn)而嚴(yán)重影響課程教學(xué)質(zhì)量與效率。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其綜合能力可以得到有效提升，就將生活化教學(xué)應(yīng)用了起來，通過這一教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生綜合能力，還可以保證學(xué)生在生活將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用起來，例如在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)營造出良好生活與學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)氛圍的影響下，正確理解并靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，最終將課程教學(xué)水準(zhǔn)提升，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體途徑

2.1創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)工作總結(jié)中可以了解到，對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，只有興趣才能提高學(xué)生課堂參與度，學(xué)生只有在興趣的推動(dòng)下才能正確了解所學(xué)知識(shí)，并將其靈活應(yīng)用起來。那么教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以利用生活化教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，教師進(jìn)行到《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生講解知識(shí)概念，同時(shí)為學(xué)生播放一些與其生活相關(guān)的視頻，例如汽車行駛、電梯運(yùn)行、電風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)等，通過這些與生活相關(guān)的物品來激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，并將所要教授的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，保證學(xué)生可以在直觀教學(xué)的影響下正確理解所學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生了解了基本知識(shí)概念后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)將來總結(jié)生活中其他表現(xiàn)方式的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。

2.2開展數(shù)學(xué)生活化習(xí)題訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

無論是城市還是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，習(xí)題訓(xùn)練都輸課程教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是保證學(xué)生牢牢掌握并靈活所學(xué)知識(shí)的重要途徑，因此在教學(xué)過程中，教師就需要利用生活化教學(xué)有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，以保證在教學(xué)過程中能夠進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)理解與應(yīng)用能力。例如，教師進(jìn)行到《統(tǒng)計(jì)》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以將生活化內(nèi)容融入到教學(xué)中，并利用學(xué)生更容易理解的方式將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，那么教師就可以利用題目設(shè)計(jì)與以學(xué)知識(shí)結(jié)合的方式去引導(dǎo)學(xué)生，教師可以在教學(xué)過程中向?qū)W生提出這樣的問題。如，一個(gè)菜農(nóng)在市場(chǎng)賣三種蔬菜，分別為黃瓜、土豆、青椒，這三種蔬菜的盈利分別為12.5元、15.6元、20.5元，請(qǐng)問賣土豆比黃瓜多賺了多少？這三種蔬菜一共賺了多少錢？若是三種蔬菜的價(jià)格相同，那么那種蔬菜最受歡迎？此時(shí)學(xué)生就會(huì)結(jié)合教師提出的問題，對(duì)問題進(jìn)行解答。當(dāng)學(xué)生解答完問題后，教師還可以提出這樣的問題來活躍課堂氣氛，同學(xué)們，你們能統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)中喜歡吃黃瓜、土豆、青椒這三種蔬菜的人數(shù)嗎？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生之間的交流也越來越頻繁，進(jìn)而達(dá)到有效建立良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的目的，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

3結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以了解到，生活化教學(xué)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了怎樣的幫助，也了解到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用怎樣的方式開展生活化教學(xué)。那么教師在實(shí)際教學(xué)中就要注意，一定要對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而有效提高生活化教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生可以牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到生活中，最終為學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋紅生. 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考[J]. 考試周刊， 2020， （1）：76-77.

[2]史紅濤. 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考[J]. 語文課內(nèi)外， 2018， （23）：358-358.