幼兒園早期閱讀中幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】幼兒階段是人類各項綜合能力啟蒙的關(guān)鍵時期，幼兒教育對于幼兒今后的成長具有非常重要的意義，這也使得幼兒教育在我國教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位。幼兒園早期閱讀對于幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的發(fā)展，可以起到極大的促進(jìn)作用。為此，本文主要對幼兒園早期閱讀中幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性、存在的問題及策略進(jìn)行了分析和探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來啟示。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;早期閱讀;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言

早期閱讀活動是指0-6歲的幼兒憑借色彩、文字和圖像的變化，或者憑借成人的講解來對讀物進(jìn)行理解的活動過程。在早期閱讀中，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和語言能力等方面可以得到很好的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查研究表明，在早期閱讀活動中注重對幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、語言表達(dá)能力、知識遷移能力等方面的發(fā)展，同時對于幼兒良好的非智力品質(zhì)的哦培養(yǎng)也具有重要意義。因此，在幼兒園早期閱讀活動中，應(yīng)將培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣作為活動的重點，以此來幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1幼兒園早期閱讀活動中幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)存在的問題

1.1幼兒閱讀興趣不高

就目前幼兒園早期閱讀活動開展現(xiàn)狀來看，普遍存在幼兒閱讀興趣不高、學(xué)習(xí)積極性不足等問題。究其原因為幼兒教師并未充分意識到培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的重要性，進(jìn)而不能從幼兒的特點和需求出發(fā)開展閱讀活動，再加上部分幼兒教師采取的教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致閱讀活動對于幼兒缺乏吸引力，無法有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，最終影響到早期閱讀活動的教育效果【2】。另外，幼兒幼兒的認(rèn)知能力有限，這一點不僅體現(xiàn)在識字上，而且也體現(xiàn)在識圖上，如果缺乏正確及時的引導(dǎo)，幼兒很容易對閱讀失去興趣。

1.2閱讀技巧不足

在幼兒園早期閱讀活動中，掌握一定的閱讀技巧是培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。但從幼兒閱讀特點上來看，由于幼兒在閱讀中的認(rèn)知能力有限，傳統(tǒng)的閱讀方法和技巧并不適用于幼兒早期閱讀活動。而在目前的幼兒園早期閱讀活動中，教師在對閱讀技巧的培養(yǎng)上所采取的方法還是比較傳統(tǒng)的，即借助圖形、拼音識字等來幫助幼兒完成閱讀。雖然這些傳統(tǒng)方法有著廣泛的運用空間，但其中存在的局限性也是不容忽視的【3】。

2幼兒園早期閱讀活動中幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

2.1營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

一個良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)幼兒閱讀興趣的重要前提和基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵，因此，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，具體可以從以下幾個方面著手：

第一，創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀環(huán)境，將閱讀習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)進(jìn)行物化。比如，幼兒園可以將書籍放在幼兒伸手可及的地方，為幼兒創(chuàng)造一個自由、豐富的閱讀環(huán)境，讓幼兒更多接觸書本的機(jī)會【4】。或者幼兒園也可以創(chuàng)設(shè)一個閱讀角，并設(shè)置可以陳列書籍的書架，經(jīng)常換動書架上的書籍。第二，為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幼兒園需要制定明確的圖書區(qū)規(guī)則。由于幼兒的自控能力較差，閱讀規(guī)則可以在一定程度上規(guī)范幼兒的閱讀行為，并幫助他們逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。這就要求幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特征，制定合理的閱讀規(guī)則，如在閱讀區(qū)域內(nèi)禁止大聲交流，保持安靜的閱讀環(huán)境;保持端正的閱讀姿勢，注意用眼衛(wèi)生;輕拿輕放圖書，不損壞圖書等。

2.2選擇適合的閱讀書目，提升幼兒閱讀能力

幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)必須要建立在幼兒對閱讀感興趣的基礎(chǔ)上，因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征選擇合適的閱讀書目，保證圖書對幼兒的吸引力。在對幼兒閱讀書目挑選的過程中，需要注意以下幾點：

第一，閱讀書目必須要符合幼兒的心理特點。在對閱讀書目挑選的過程中，必須要根據(jù)幼兒的心理特點和認(rèn)知發(fā)展的需求，培養(yǎng)幼兒從無目的到有目的選擇圖書的能力。如3-6歲的幼兒正處于前運算階段，他們會習(xí)慣性的用以自我為中心的思維對事物進(jìn)行簡單的推理判斷【5】。因此，在為這一階段的幼兒選擇閱讀書目時，應(yīng)盡可能的從幼兒熟悉的生活題材入手，這樣他們在閱讀的過程中才會更加容易產(chǎn)生情感共鳴。第二，幼兒園應(yīng)提供多元化的閱讀材料。為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒閱讀書目不僅限于故事、兒歌等，而且還應(yīng)包括不同文體、不同呈現(xiàn)方式的閱讀材料。這就要求幼兒園根據(jù)幼兒的閱讀特點和閱讀需求，確保閱讀書籍類型的多樣性和內(nèi)容的豐富性。

2.3家園合作，培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣

對于幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)光靠幼兒園早期閱讀活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長的全力配合。這就要求幼兒園加強與家長的聯(lián)系，并將家長資源充分利用起來，以培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣為切入口，提高幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。幼兒園具體可以從以下幾個方面入手：

第一，幼兒園需要加大對幼兒早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)意義的宣傳，讓幼兒家長意識到幼兒早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，并幫助家長樹立正確的教育觀。第二，幼兒園可以多舉辦親子共讀活動。幼兒園可以開展閱讀周、爸爸媽媽講故事等親子共讀活動。讓幼兒在父母的引導(dǎo)和陪伴下，增強對閱讀的興趣，并掌握正確的閱讀方法和技巧，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3結(jié)語

綜上所述，在幼兒園早期閱讀活動中加強對幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對于提高幼兒的閱讀能力和認(rèn)知能力具有顯著成效。因此，在幼兒園教育中，相關(guān)人員必須要清楚的意識到早期閱讀活動對幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，并針對其中存在的不足進(jìn)行具體分析，及時采取積極有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，以此來確保早期閱讀活動的質(zhì)量，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]薛林芳.淺談幼兒早期閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（29）：169-170.

[2]錢亞綸.家園合作培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣研究[J].家長，2020（25）：182-183.

[3]張娟.如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣[J].家長，2020（18）：186+188.

[4]孫爽.幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].科普童話，2020（24）：174.

[5]許婕.幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：216.

作者簡介：黃匯 -（1991.09 ） 女? 漢族? 湖北黃岡人? 本科? ?幼兒園二級教師? 研究方向：幼兒園早期閱讀中幼兒閱讀習(xí)慣